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1、田间试验与分析,全国作物生产技术专业教学资源建设协作组 田间试验与分析课程开发团队,职业教育作物生产技术专业教学资源库,资料的类别,（统计基本知识）,资料就是在试验过程中通过观察测量获得的结果,什么是资料？,文字、数字 图片、实物,试验中观察记载所得数据，因所研究性状的表现特点不同一般可以分为数量性状资料和质量性状资料两大类,数量性状资料观察值为数值，一般用数字表示。 它需要以测量、称量、度量或计数的方法获得。 根据数值特点不同，数量性状资料又可分为连续性变数和间断性变数两种。,一、数量性状资料,1连续性变数观察值可以用任何实数表示的计量资料 即需由称量、度量或测量等方法得到的资料，各个观察值
2、不限于整数，在两个数值之间可以有微量差异的第三个数值存在。,一、数量性状资料,1连续性变数 测定水稻每穗粒重、千粒重、产量,一、数量性状资料,天平,1连续性变数 测定水稻叶片长度、株高,一、数量性状资料,1连续性变数 测定植物叶面积、内含物质浓度等,一、数量性状资料,2间断性变数观察值只能用整数表示的计数资料 即用计数的方法得到的资料，两个相邻的观察值间不容许有带小数的数值存在,一、数量性状资料,2间断性变数 计数水稻单株分蘖数,一、数量性状资料,2间断性变数 花生荚果数、水稻籽粒数、棉花果枝数等,一、数量性状资料,微电脑自动数粒仪,观察项目：身高 观察单元：个人 共10个单元 观察值（测量值
3、）：每个人的具体身高值 资料：10个身高值：152、163、175 变数：身高 变量：每个人的身高值就是一个变量 总体：全班同学 样本：抽取出来的10个同学 资料类别：连续性变数资料,？,【案例分析1】随机抽10个同学来调查全班同学的身高状况。得结果如下：152、163、175,？,？,？,？,？,？,？,？,观察项目：身高 观察单元：个人 共10个单元 观察值（测量值）：每个人的具体身高值 资料：10个身高值：152、163、175 变数：身高 变量：每个人的身高值就是一个变量 总体：全班同学 样本：抽取出来的10个同学 资料类别：连续性变数资料,【案例分析1】随机抽10个同学来调查全班同学
4、的身高状况。得结果如下：152、163、175,观察项目：每班人数 观察单元：班 30个单元 观察值（测量值）：每班的具体人数 资料：30个班的人数数据：32、37、48人 变数：每班人数 变量：每班人数的数值就是一个变量 总体：全系所有的30个班 样本：无(没有抽样，而是调查了总体的全部单元) 资料类别：间断性变数资料,？,【案例分析2】调查我系各班学生数状况，以了解全系全部30个班学生总人数。,？,？,？,？,？,？,？,？,观察项目：每班人数 观察单元：班 30个单元 观察值（测量值）：每班的具体人数 资料：30个班的人数数据：32、37、48人 变数：每班人数 变量：每班人数的数值就是
5、一个变量 总体：全系所有的30个班 样本：无(没有抽样，而是调查了总体的全部单元) 资料类别：间断性变数资料,【案例分析2】调查我系各班学生数状况，以了解全系全部30个班学生总人数。,质量性状资料观察值为属性值，一般用文字表示。 一般需要通过目测的方法或借助一些仪器获得。 如颜色、外形、类型、等级等。,二、质量性状资料,观察项目：谷粒淀粉性质 观察单元：单穗 共300个单元 观察值（测量值）：每穗谷粒的性质 资料：300穗的性质：糯、非糯、非糯、糯、 变数：谷粒淀粉性质 变量：每穗谷粒淀粉的表现就是一个变量 总体：糯性与非糯性水稻杂交二代群体全部稻穗 样本：该杂交二代群体中的300个稻穗 资料
6、类别：质量性状资料,？,【案例分析3】调查糯性与非糯性水稻杂交二代群体，在300个稻穗中有75穗为糯谷、225穗为非糯谷。,？,？,？,？,？,？,？,？,观察项目：谷粒淀粉性质 观察单元：单穗 共300个单元 观察值（测量值）：每穗谷粒的性质 资料：300穗的性质：糯、非糯、非糯、糯、 变数：谷粒淀粉性质 变量：每穗谷粒淀粉的表现就是一个变量 总体：糯性与非糯性水稻杂交二代群体全部稻穗 样本：该杂交二代群体中的300个稻穗 资料类别：质量性状资料,【案例分析3】调查糯性与非糯性水稻杂交二代群体，在300个稻穗中有75穗为糯谷、225穗为非糯谷。,注意：,资料的类别应根据观察值的本质特点而不是表现形式来判断！ 对三城区人数调查结果为9.8、6.7、8.3万人 仍属于间断性变数 苹果经处理后的果实着色情况分为1、2、3、4、5共五级 仍属于质量性状资料,作物生产技术专业 / 教学资源库,谢 谢 / THANKS,制作人|广西农业职业技术学院 简峰,谢谢观看！ 2020,
