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1、音乐教学法,感受与鉴赏教学设计,范例：黄河颂,导入设计思路： 一、直接导入 介绍黄河颂的曲作者（冼星海）和作品相关间接。（展示课件） 二、情感导入 师：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。请看大屏：（播放黄河画面）,黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，
2、民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂，后由人民音乐家冼星海作曲。今天，我们就一边欣赏着黄河颂，一边走进诗人光未然和人民音乐家冼星海那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。,黄河颂教学过程设计思路：,方案一：直接欣赏。 多媒体播放黄河颂，让学生仔细地聆听，进入音乐中的雄浑、壮阔的境界。 方案二：间接欣赏。 深情地读。（颂歌如能把阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。）在老师的引导下有感情的朗诵黄河颂，把握诗
3、的内容，帮助领悟音乐的意境，读出节奏与重音，把握好语速和语调。 （小组推荐代表全班交流，看看谁最有感染力，也可以男女之间合作朗诵）,方案三：引导欣赏或讨论欣赏。 师：听赏完黄河颂之后，同学们能否告诉老师这首颂歌演唱形式及歌颂对象是什么？ 生：演唱形式是独唱，歌颂对象是祖国的悠久历史及中华儿女的坚强性格。 师：那么你能说出这首颂歌的特点是什么？ 生：曲调悠扬宽广，气势激昂豪迈。 师：你读懂了什么？你还有哪些疑问？你最 喜欢这首作品的什么地方？,方案四：联想欣赏。 通过这首颂歌，你联想到什么场景或其它？ 方案五：对比欣赏。 比较长江之歌再次进行爱国主义情感教育。,范例：长江之歌,一：导入新课 师：
4、长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品，请同学们说车是哪一部作品，作者是谁? 生：黄河大合唱光未然词冼星海曲) 师：今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。那些同学去过长江?或者能够回忆起有关长江的诗句？,结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”唐杜甫登高 其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”唐李白送孟浩然之广陵 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片) 师：今天我们就来欣赏一首歌颂长江的歌曲长江之歌 。,课堂练习：长江之歌教学过程设计,范
5、例：赛马,教学目标1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪,教学过程（一）导入新课1、学生听二胡曲战马奔腾进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结（课件展示）（三）欣赏赛马1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？,从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）教师简单介绍赛马,再听乐曲，给乐曲分
6、段，并分段欣赏再听乐曲，要求学生分段分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始） 场面怎样？（热闹） 音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈） 跟着音乐哼唱一遍这个主题 听第一段音乐，配打击乐,（2）细听第二段听下面这段音乐旋律2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题 。再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器
7、二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 再听第二段音乐，配骑马动作,（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段） 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺） 音 乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈 吗？（不是）完整欣赏欣赏二胡独奏曲赛马和草原牧民赛马的片段集锦,课堂练习:金蛇狂舞教学设计,课型：欣赏综合课 授课教师：黄薇 授课班级；三（1）班 授课时间；2005年10月2
8、4日 教学内容： 1、欣赏民乐合奏金蛇狂舞 2、音乐活动金蛇狂舞。 3、认识小堂鼓、钹两样打击乐器。,教学目标： 1能说出民乐合奏金蛇狂舞所表现的基本情境。 2、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表现活动并从中体验到快乐。 3、认识鼓、钹，会使用其为歌曲伴奏，创编歌词表现歌曲的热闹情绪，在共同体验、表现和享受音乐的活动中培养学生的创新能力和自主学习能力。,教学重点：1、欣赏民乐合奏金蛇狂舞。 教学难点：1、音乐活动金蛇狂舞 教学准备；课件、大鼓、钹、小红旗多面、筷子、大红旗多面,二、导入新课： 1、提问上节课所学过的歌曲卖报歌的作者以及歌曲内容。 2、师：聂耳叔叔不仅写了很多反映劳苦人民生活
9、的歌曲，还写了很多爱国歌曲如中华人民共和国国歌，今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲金蛇狂舞。,三、新课教学： （一）准备阶段 1、民乐介绍 师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？” 生：“有古筝、琵琶、唢呐” 师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出多少种乐器的声音。”,2、边听边开动脑筋思考这两个问题欣赏全曲并观看VCD。 思考问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么场面？ 2)请你用一种颜色来形容表现这首曲子的情绪。 （播放课件：金蛇狂舞VCD） 3、学生讨论回答。,4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，
10、像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么节日？（端午节）。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟）在我们西区每年都会举行赛龙舟，大家都看过龙舟赛吧？谁来用自己的语言描述下赛龙舟的情景以及你当时的心情。 5、个别学生描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的场面，同学们都爱用红色，金色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。,5、（展示课件）解释曲名及分析音乐要素。1)金蛇比喻龙舟；2 )狂舞比喻龙舟争先恐后的比赛场面;3)速度很快； 4)快的速度表现一种什么气氛热烈；5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的场面大鼓和钹。6）民乐合奏 6、介绍大鼓：一般是很大的鼓放在船头
11、双手握锤敲击击鼓，是用来鼓舞士气统一划船的节奏。 7、（展示课件）如果你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？,1） 请学生创造鼓点节奏 2） 教师带学生模仿鼓点节奏x x xx|ox x| （学生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符） 设计意图：在乐曲的初听之前，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导帮助学生产生整体音乐形象。,（二）分段欣赏 A段 这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段 1、初听。（播放课件） 2、带问题再次欣赏A段：“这段音乐表现了什么场面？” （播放课件）
12、师：“你用自己的话来表达这段音乐的内容。” 师：“鼓声敲起来拉！比赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。”,3、欣赏后活动： 1) 教师带唱A段旋律。 2) 学生集体为音乐（前部分）创编歌词。 3) 集体演唱歌词部分。“加油加油啊！我们用力划，条条龙船冲上前啊，我们一定要夺第一名！第一名！”,5）学习A段的律动：击拍鼓点节奏唱歌词击拍鼓点节奏按节奏边做划船的动作边呼喊“嗨哟” 6）（播放课件）再次欣赏A段音乐，并随乐活动。 设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住学生兴奋点立即进行词创作，马上让学生将感受以“比赛开始了”为主题通过“编故事”表现出来，整个A段的欣赏活动融入了演唱-节奏打击-哼唱
13、-律动这四个环节。,B段 1、初听（播放课件） 2、带问题再次欣赏1）表现什么场面？2）听到什么乐器的声音？（播放课件） 师：大家快加油啊！后面的龙船追上来拉！第二段音乐表现龙船之间的你追我赶的紧张气氛。 3、欣赏后活动： 1)用“咚” 和“呛”模唱B段音乐。 2)教师领唱“咚”学生齐唱“呛”，并启发学生创造动作表现。启发学生创作动作参与活动（可用跺脚、拍桌等动作参与）。 3) 讲解一领众合、一问一答的表演形式。,4）再次欣赏，重点注意欣赏一领众合的表演形式。（播放课件） 5）将全班分为两组进行龙舟比赛，请同学分别为龙舟队命名，用咚和呛运用一领众合的形式模唱。 6）再次欣赏A段音乐，并随乐活动
14、。（播放课件） 设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发，选择模唱降低难度，以师生互动合作的方式完成。最后让学生在模唱旋律中通过自由选择表演形式熟悉音乐的主题形象。,A段 1、初听。（播放课件） 2、带问题再次欣赏（播放课件） 师：表现什么场面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？ 3、讨论回答教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表现的是一种什么场面？表现的是快到终点，龙船冲刺的场面。 4、随音乐进行活动加入呼喊“加油”的呐喊。（播放课件） 设计意图：通过与A段的比较，让学生理解音乐要素与音乐
15、形象的关系。在活动中加入挥旗呐喊“加油”和胜利的口号，让学生体验胜利.,四、音乐活动 1、 师；“我们分别学习和欣赏了金蛇狂舞的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表现才能使乐曲更热闹呢？” 2、 学生回答，教师补充。（1）要发挥集体力量，大家一起用力划（2）坐在地上巧用筷子进行划船活动和敲击凳子（3）在B段中敲击凳子的时候要得意洋洋，边敲边摇头（4）在A段中请每组最后的同学手挥大红旗为本组加油助威！,、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件） 段落 演唱方式 表演方式 声音配置 A 唱词 用筷子拍打节奏 模仿划船动作 呼喊“嗨哟” B 两队对唱 分组用筷子敲击凳子 乐器打击：鼓和钹 A 唱词 双手抓筷子模仿划船动作 呼喊“嗨哟”和“加油” 乐器打击：鼓和钹,设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过调动多手段进行情景性表现，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。发挥图谱的最大功能，将乐曲中所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合，使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛，并加入乐器打击、呐喊、道具（旗帜、彩带等）挥舞等表现手段，让学生投入地“玩”起来！,五、小结： 我们今天伴随着聂耳叔叔的音乐度过了一个快乐、热闹的端午节。希望大家把划龙舟的拼搏精神用到学习中去，在学习中也形成你追我赶的气氛！,
