长春版二年上语文8单元共享教案

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1、课 题 8-1 绝句 课时数 2 课时教学目标 1、 认识 9 个生字，学会 7 个生字。掌握一个部首“舟” 。2、 能读出诗句表现的美好情境，背诵全诗。3、 找出诗中相对的词语，初步感受诗歌的对仗，背诵积累课后的对子歌 。4、 感受自然的美好，向往美好的情境。教学重点 了解诗句意思，自主识字，感受诗句描绘的美好景象。教学难点 了解诗句意思，感受诗句描绘的美好景象。教学准备 课件 生字卡片教 学 过 程 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、创设情境，诱趣激学同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？

2、杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）三、抓住适机，顺思导学（一）初读古诗，感受古诗意境，认读生字。1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音。3、出示词语卡片认读生字。4、开火车认读生字。5、小组检查认读生字情况。6、生字回归课文，再读古诗。（二） 、指导书写。绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝；鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。含：上下结构，会意字，包含、含义；令：上下结构，司令、命令。岭：左右结构，形声字，山岭、群岭；吴：上下结

3、构，姓吴、吴国。船：上下结构，学习“舟子旁” ，木船、船家。1、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。2、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。3、学生互评，然后展示。四、综合实践，应用促学处理课后习题：1、读一读，写一写。2、找一找，说一说。五、课外延伸，实践延学把古诗读给家长听。第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学古代的诗人很了不起，读着他们的古诗，眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画， 。今天让我们一起再走进诗人杜甫的绝句中去，去欣赏诗中美丽的画面。二、 、抓住适机，顺思导学1、杜甫究竟看到了一幅怎样的画面，让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中

4、所描绘的画面，看谁看到的画面最美。2、学生汇报，教师适机指导，理解每句诗的意思。3、指导有感情的朗读全诗。4、找出诗中意思相对的词语，说一说。5、扩展杜甫绝句 （迟日江山丽） ，感受诗中相对词语。三、综合实践，应用促学背一背对子歌。自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。四、课外延伸，实践延学把绝句背诵给爸爸妈妈听。感兴趣的同学可以画一画这首诗中描绘的情境。板书设计： 绝句两个 黄鹂 窗 西岭 千秋雪一行 白鹭 门 东吴 万里船教学反思课 题 8-2 遗爱寺 课时数 2 课时教学目标1、识记 5 个生字，会写 5 个生字。2、能有感情地读出诗中表达的美好意境。背诵全诗。3、积累古诗 江畔独步寻

5、花 。4、向往美好的境界，热爱自然。教学重点 学习生字，想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学难点 想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、创设情境，诱趣激学白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以遗爱寺为题写了一首诗。 （板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺” （引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚） 。三、抓住适机，顺

6、思导学1、师范读古诗。2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。学习“弄” 。你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。学习“临”。 在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，师引导生想象那里的花

7、会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行。4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？四、综合实践，应用促学1、指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女生对读、师生对读的方式读古诗。2、背诵古诗。五、课外延伸，实践延学把这首古诗背诵给爸爸妈妈听。第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学通过上节课的学习，你记

8、住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。二、 、抓住适机，顺思导学（1） 课件出示本课要求会写的字。（2） 弄 临 绕 语 爱 寺 说说你有什么发现？（结构不同）（3） 觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？（4） 指导书写，教师范写。临：左边两竖没有点。绕：不要添点。语：左窄右宽。 “寺”中“土”下横从左二线到右二线。（5） 学生书空，练习书写。（6） 写字展示，评议，交流三、综合实践，应用促学1、 读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2、背一背：江畔独步寻花 。把这首诗读一读，然后背下来。

9、 你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？四、课外延伸，实践延学搜集写景的诗。板书设计： 遗爱寺石、溪、花、鸟、泉动作描写 声音描写教学反思：课 题 8-3 稻草人穿衣服 课时数 2 课时教学目标1、认识 14 个生字，会写 8 个生字，认识一个多音字“系” 。2、在自主合作识字中，积累多种识记生字的方法。3、能读出文中麻雀为稻草人打扮时的喜悦。积累文中词语。4、向往美好的情境，关心自然，热爱生活。教学重点 学习生字新词，有感情地朗读课文。教学难点 通过麻雀用不同事物给稻草人装扮扣子、领结、衣袋、帽子这四个方面内容，感受麻雀为稻草人装扮时流露出的喜悦及美好。教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程

10、 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:读完课文你知道了什么？二 创设情境，诱趣激学同学们见过稻草人吗? 它们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。三、抓住适机，顺思导学1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。3、教师出示字卡：学生认读。重点教学“插”字；联系“紫”字对“系”字教学。4、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文

11、并为生字画出词语。5、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。6、学生练习读词语。你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。7、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。四、综合实践，应用促学练习朗读全文。第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习稻草人穿衣服 ，齐读课题。二、抓住适机，顺思导学1、指导书写“消”和“息” 。2、找生读 14 段。麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方 ）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”

12、的样子。麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读 1-2 段。 （读出兴奋高兴的语气）听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？3、齐读 4 自然段。麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？4、学生自由读 5-13 段小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？找生读 5 段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读 6 段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）指名读 7 段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是

13、什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读 8 段。接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读 9、10、11 段。老师发现 11 段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1） 、教师引读，于是，金色的绿色的蓝色的和红色的全都.2） 、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？3） 、生读，师评。4） 、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。5） 、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。6）你还知道哪些

14、表示颜色的成语？4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为-出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。指导朗读。三、综合实践，应用促学稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!四、课外延伸，实践延学 把这个故事讲给你的父母听。第三课时 年 月 日 累计时数一、直接进入课题。我们继续学习稻草人穿衣服这一课。二、抓住适机，顺思导学1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。2

15、、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀的这部分，分角色读读。5、写字指导指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。三、综合实践，应用促学根据课文内容涂色和说话练习。勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？2、老师这有一支铅笔，你能说出它的样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱） 。四、课外延伸，实践延学同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的事物吗？板书设计： 稻草人穿衣服金色的稻穗绿色的狗尾草蓝色的矢车菊红色的山楂果教学反思：课 题 表达 读词语 讲故事 课时数 1 课时教学目标1、能用给出的一组词语或自己喜欢的三个词语，展开想象，编