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1、庖丁解牛 项羽之死 阿房宫赋,在艺术表现手法上，诗人不是静止地去描写，而是通过自己的审美感受，选择具有特征性的景物，摹写春天的气候、景物的变化，精工细腻，准确地表现出那特定的自然景物的优美和神韵。这首诗抒发了宦游人思乡之情。二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。全诗尾联和首联照应，从结构上看浑然一体，语言洗练，对仗工整。,【思考】这首诗抒发了什么感情？又是怎样抒发这种感情的？ 【提示】画线部分为思考答案。,课堂互动探究,写作素材积累,庖丁解牛,基础自主学案,知能优化演练,美文佳作欣赏,基础自主学案,二、词语释义 砉然：_ 天理：_ 固然：_ 技经： _ 怵然：_,象声词，形容皮骨相离的声音。,
2、指牛的生理上的天然结构。,指牛体本来的结构。,脉络相连的地方。技，指支脉。经，指经脉。,警惕的样子。,复道：_ _ 逦迤：_ 负栋之柱：_ 独夫：_ _ 族灭：_ _,在楼阁之间架木筑成的通道，,上下都有通道，称复道。,连续不断。这里是“到处都是”的意思。,承担房屋大梁的柱子。,失去人心而极端孤立的统治者，,这里指秦始皇。,即灭族。古有灭三族、九族、,十族的酷刑。这里指秦朝彻底覆灭。,“向”通“响”，响声。,“盖”通“盍”，何，怎样。,“郤”通“隙”，空隙。,“善”通“缮”，修治，这里是拭擦的意思。,“伏”通“服”，心服。,“辟”通“避”，退避。,介词，替，给,动词，前一个，“解”,的意思；后
3、一个，“作为”的意思,两个“为”同义，因为的意思,两个“为”同义，因为,介词，引出对象,介词，从,介词，对于,动词后缀,连词，而,副词，就,副词，才,副词，只,连词，以及,动词，赶上,介词，等到,动词，统一,数词，表示最小的整数,所有的，全部,名词作状语，每年，每月,名词作动词，向东逃跑,名词作动词，设营驻守,名词作状语，在夜里,名词作动词，称王,使动用法，使我为王,使动用法，使灭亡,名词作状语，把视为,名词作动词，放火,名词作动词，灭族,形容词作动词，取尽,意动用法，以为鉴；借鉴,动词作名词，金玉珍宝等物,没有不是。,生理上的天然结构。,本来的样子。,虽然如此，尽管那样。,因导致动作。,左右
4、之人。,山的东面。,土地方圆。,敦厚。,七、特殊句式 臣之所好者道也，进乎技矣_ 吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟_ 而刀刃若新发于硎_ 麾下壮士骑从者八百余人_ 骑能属者百余人耳_ 此天之亡我，非战之罪也_ 项王军壁垓下_ 辇来于秦_ 高低冥迷，不知西东_,判断句,省略句,状语后置句,定语后置句,定语后置句,判断句,省略句,状语后置句,省略句,八、名句默写 天之亡我，_！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，_？(项羽之死) 呜呼！_，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(阿房宫赋),我何渡为,籍独不愧于心乎,灭六国者六国也,嗟乎！使六国各爱其人
5、，则足以拒秦；_，则递三世可至万世而为君，_？(阿房宫赋) 秦人不暇自哀，而后人哀之；_，亦使后人而复哀后人也。(阿房宫赋),使秦复爱六国之人,谁得而族灭也,后人哀之而不鉴之,九、文学常识 1走近作者 (1)庄子，名周，字子休，为_时期宋国蒙(今河南商丘附近)人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“_”。著作辑入庄子一书，现存33篇。该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。,战国,老庄,(2)司马迁，_史学家、文学家，字子长。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读皇家所藏图书。人称其书为_，是中国第一部纪传体通史，对后
6、世史学影响深远。,西汉,太史公书,(3)杜牧，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“_”。工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又因他与同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。著有_，清人冯浩撰有樊川诗集注。,杜樊川,樊川文集,2资料链接 (1)纪传体是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为经，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是_、世家、_、书志、史表和史论的综合。,本纪,列传,(2)赋是中国古典
7、文学的一种重要文体，萌生于_，兴盛于_，衰于宋元明清。赋是汉代最具代表性、最能彰显其时代精神的一种文学样式。它是在远承诗经赋颂传统，近承楚辞的基础上，兼收战国纵横之文的铺张恣意之风和先秦诸子作品的相关因素，最后综合而成的一种新文体。,战国,汉唐,十、整体预知 1庖丁解牛,2项羽之死,3阿房宫赋,课堂互动探究,文脉探究 1庖丁解牛技术高超的原因是什么？ 【提示】庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。,正因为如此
8、，他由不懂规律(“自解全牛”)过渡到认识规律(“目无全牛”)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。,2文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，“解牛之道”和“养生之道”有什么联系? 【提示】作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时在解完牛后，感到心满意足的同时，应该好好地收敛自己的态度，不要得意忘形，否则还是容易受伤害
9、的。,3在项羽之死选文的开头作者是如何表现项羽的英雄形象的？ 【提示】开篇就把人物置身于特殊的典型环境之中：“军壁垓下”，点出大战发生的地点，“兵少食尽”、“围之数重”、再加上四面楚歌，可见楚军局势之危。在这样的环境之下，项王并不顾惜自身的生命，而是割舍不下常伴左右的虞姬和乌骓马，作者为我们展现了英雄的另一个侧面：此时的英雄身处末路，纵然他非常多情，但有的也只能是无奈的悲愤。所以作者在这一段中重点是抒情，写英雄的柔情，节奏纡徐，感情深沉，表现英雄身处末路，多情而又无奈的心境。,4从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？ 【提示】从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看
10、到，项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。这一场东城溃围的快战共写了项羽的三次行动，从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽摄人魂魄的虎虎声威跃然纸上。,第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一比对再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表
11、现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问表现了他的自负。,5如何理解“嗟乎！一人之心用之如泥沙“这段话的含意？ 【名师点拨】这段话从最普遍的人心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦统治者的残害百姓以自肥作了有力抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句把“秦”和“人”并提，说明并无高低贵贱之分。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私残暴。,6阿房宫赋是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 【名
12、师点拨】文章从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，文章先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。,然而铺陈阿房宫规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。文
13、章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。,细剖深析 楼主 如何看待项羽这一历史人物？请根据有关史料加以分析。 沙发 项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。,板凳 项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着“历史方向”的，项羽则“不合时宜”。事实上，此后，像项羽这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上
14、讲，项羽说他的失败是“天之亡我”，也对。,三楼 项羽虽然最后失败，但我们承认，项羽是英雄，项羽是本色英雄。刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫时事英雄，他是那个时代造就的时事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵挡不住时事英雄。,写作素材积累,想象与夸张 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。阿房宫的真实情况早已无人可以说清，因而对宫殿以及宫中生活的描写皆为作者个人的想象，虚实结合，竭尽夸张之能事，如“覆压三百余里，隔离天日”、“歌台暖响风雨凄凄”等句，通过夸张来体现宫殿的规模之大。“有不得见者三十六年”，尽现宫女生活之凄惨，侧面表现宫女之多，秦宫生活之奢靡。,随堂练笔 以“高山”、“大海”为话题，写一段文字，运用夸张的手法，描绘出阔大、雄壮的意境，不少于100字。,1课内素材开发 忍辱负重司马迁 不幸的遭遇，尤其是腐刑，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀。但他想起了父亲的遗言，又以孔子、屈原、左丘明、
