《活力课堂心得体会（7.17）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活力课堂心得体会（7.17）.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 运用激励艺术，激发课堂活力 陈名春 昨天下午听了区教研室专家有关活力课堂的授课辅导，我受益匪浅，对于这种打破传 统教学观、师生观、课程观的教学模式，在实施新课标实施的今天，就现代教学而言是相 当有必要的，将对我们的教学效果起到很好的正面影响力。对调动学生自发、自主地投入 到课堂中去，把课上得生动、活泼、实效很有帮助，是一种非常强的引领力，也是上好每 节课亟待解决的问题。 就我个人而言， 在激发学生的主动参与上， 做得还很不够， 尤其是在实际上课过程中， 表现尤为突出一些。有人说： “课堂教学不是教师教学行为模式的场所，而是教师教育智 慧充分展现的场所。 ”教师应在这个充分展现个人教育智慧
2、场所灵活地展示出个人魅力， 让课堂变得活跃起来，充满生气，唤起学生学习热情和智慧活动的积极性，激发学生的创 意和不断探索的精神，从而构建活力课堂。我觉得这很有道理，在目前的教学形势下，运 用好激励艺术，对有效提升课堂教学氛围有很好的作用，起到良好效果。对小学低年级学 生更是如此，他（她）很注重老师对自己的看法，很善于表现自我，很想得到老师的表扬 和肯定。这个问题对每个老师而言都有不同的解决方法，但用得更多的是用各种方式去激 励学生。此时教师运用的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。 一、融通式激励，努力搭建师生沟通桥梁 师生关系在体育教学活动与体育教学效果之间具有一种“中介”作用
3、，知识的传授、 品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。 教师和学生是平等的，学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师 那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。只有当这种情感需要得到满足后，他们才会以 更大的激情上好体育课。同时体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质。 例如，健壮的体魄、整齐洒脱的仪表，富于幽默的谈吐、洪亮的口令，对专业的高度热情 等，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且具体生动地看到体育 锻炼的效果，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。 二、勉励式激励，充分激发学生主动参与 体育课不能
4、是带有教师强制性的，必须是能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的 体育课。勉励式的激励，就成了体育教师经常运用的教学手段之一。利用这种教学手段我 们就要充分运用激励用语。例如教师布置学生练习立定跳远时，说： “你们都必须跳过 XX 米，跳不过去的要受罚！ ”学生听了心里就会不舒服，带着情绪练习，效果肯定不会好。 如果换成勉励式布置： “同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们，让 我们一起找出原因。这们的话同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练 习效果肯定比前者要好。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分 利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最
5、大限度的发挥。生硬呆板的命令，一开 2 始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们参与活动的热情。由此可见，激励用语的 运用是教学所必需的。 三、参与式激励，师生共同管理参与决策 参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需 要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在上课过程中就让学生积极 参与进来，让学生献计献策，倾听学生呼声，了解学生要求，收集学生建议，只有让学生 积极参与进来，一切是从实际出发，集思广益，教师才能教得自在，学生才能学得开心。 四、期望式激励，学生跨向成功内在动力 上课的时候，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师表扬，有某些
6、过失的学 生，最害怕的莫过于受到教师的讽刺挖苦和冷遇。遇到这种情况，教师就要运用适当用语： 该表扬的，就实事求是地给予表扬，让学生因成功而产生的自信再次加强，鼓励他(她)向 更高的目标迈进；例如： “你做得真好，老师相信你一定能坚持到底！ ” “你真行(真棒、真 勇敢等等)” ；对于某些有过失或做得不好的学生，教师要予以安慰和鼓励。教师恳切的激 励，能让失败孕育成功，树立起信心，例如： “不要气馁，老师和你一起分析一下原因； ， 再练几次，试一试，你会成功的！ ” 五、宽容式激励，缩短师生间的情感距离 课堂上，师生之间产生误会和矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人 之短，不怀成见。
7、教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其 次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若教师不冷静采取“以牙还牙”的办法，必然激 化矛盾，破坏师生关系，影响教师形象，从而影响教学。 六、影响式激励，让教师成为学生的“偶像” 影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。准确优美的示范是培养学生兴趣的重 要手段。体育教师的示范动作准确协调、熟练自然、干净利落、优美大方，并具有美的表 现力，是体育教学的无声语言，对学生具有强大的感染力，使学生去模仿、学习的积极性 必然会大为提高。同时教师得把握好示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术 性，从而使学生对技术动作产生一种强烈的需要感和
8、浓厚的学习兴趣。同时在课堂上，如 果教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己 首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能 对学生产生有力的感情激励作用。 激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，提高学生学习的自信心。在教学过程中， 如能恰如其分地运用激励能够有效地激发学生的学习兴趣，尊重他们，热爱他们，注意培 养他们的成功感。此外，教师应特别注意经常鼓励学生学习中取得的点滴进步，使无论学 习好的学生还是成绩差的学生都能享受到学习进步的快乐，从内心产生一种自我追求，推 动自己自觉努力学习。这样，每一个学生就能在愉悦中不断进步。使学生学到更多的体育 知识、技术、技能，达到发展学生体力，增强学生体质的教学目的。
