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1、 1 美育心得体会 美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教 育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚 情操，能提高人的审美能力以至完美人格。自从上了美育，我觉 得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛这个观点。 兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探 索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的 审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的 实施和创新。老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知， 她要求我们要通过自己的眼睛看、 脑子想、 用手画来感知艺术美， 当我们对艺术美有了一定的认
2、知之后， 便开始要学会去评价一些 优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。 美育是诉诸于人的情感活动的， 以感情的激发和陶冶的方式进 行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到： “哲学之理 想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者 济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是 为美学观念惟一之价值。 ”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一 个情感上的落脚点和依据。 审美教育不能用抽象的枯槁简单的说 教，必须通过感情活动的陶冶作用才能达到。只有真正关于心灵 的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动 有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发 和自由活 2 动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健 全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和 狭隘的自私观念， 受到真善美的熏陶， 提高人的情趣和精神境界， 达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格” ，实现美育 之目的。
