体育 前滚翻教学设计

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1、前滚翻教学设计一指导思想本课教学内容以“前滚翻”为主教材（新授）。根据新课标要求和初一学生的生理和心理特点，从学生的实际出发，将趣味、娱乐、竞争、实用、德育教育寓于课堂教学之中，使学生在掌握和运用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展。教师不仅要交给学生打开知识宝库的钥匙，还要把思维活动、心理活动结合起来，调动学生学习锻炼的积极性、主动性、创造性，发展个性，培养能力，使之终身受益。二课的构思培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课以学生为主，以学生的发展为本，确立健康第一的指导思想。以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康

2、”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。本次课教学内容是技巧和游戏“穿越障碍”。在教学的过程中，教师帮助学生建立形象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，团结友爱的高尚思想。三教学目标及教学重点、难点技能目标：发展学生的协调能力，90%的学生

3、能学会前滚翻的动作并能说出其动作要领并了解保护与帮助。情感目标：培养学生顽强的意志，勇敢果断的优良品质，及克服困难、团结合作，勇于创新的精神。认知目标：学生知道前滚翻的动作要领及动作的的基本练习方法。重点：蹬地推手，头、背、腰、臀依次着垫滚动难点：两腿先直后屈两手主动抱膝四学情分析1、初一年级的学生正处于生长发育的关键期，他们依赖性强、自我约束能力差，模仿能力强而且好奇心强。2、初一年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣部分女生往往会表现出怕羞的一面。而男生则会无所故忌的发挥自己的想象。3、我所教初一年级学生班风活跃，荣誉

4、感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力均较强，但是有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习前滚翻教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待，正面积极引导。五、教材分析前滚翻是初一年级体育与健身的基础型教材，由蹬、撑、滚等技术环节组成。它对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生活中培养自我保护能力也有着积极的意义。该教材的特性：具有一定的动作技术要求，对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合初一年级学生的身心特点，如果教法安排得当，有助于动作技术的掌握，有助以学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。六.教学过程1. 准备部分：在课的开始

5、部分，选用了“钻山洞”游戏，易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。2. 基本内容：在技巧学习的过程中，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏“穿越障碍”的教学中，教师提出目的和要求，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的灵敏性和协调性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。3. 结束部分：放松操，让学生对小组和个人进行自我评定。课后总结。七场地与器材的准备在田径场跑道

6、上场2条间距为10米的平行线，大垫子5块、小垫子、4块、栏架4个、录音机一台。附：游戏规则游戏1：钻山洞相隔10米画一条起跑线与终点线。将学生分成四路纵队，两两相对手撑手并举起双手，排头的前两名同学从第三个同学与第四个同学直之间的“洞”钻过，依次钻过后面的“洞”，其中不能松手。到最后一个“洞”继续形成“山洞”循环至终点。先到终点线的组获得胜利。游戏2：穿越障碍画一条起跑线。将学生分成四路纵队，接力。每个克服路上三个障碍，最终折回起点，最先轮完的组为胜利。障碍设置：小垫子可以采取跳跃或者跨步动作越过，学生可自由发挥创造；栏架从栏架中间穿越，动作可自由发挥；大垫子利用前滚翻动作或者自我创新的滚翻动

7、作，以巩固学生技能，以及运用。先完成的组为胜利。前滚翻教案水 平：四 任教班级：初一（1）班 人数：45人 地点：田径场 授课教师：教学目标发展学生的协调能力，90%的学生能学会前滚翻的动作并能说出其动作要领并了解保护与帮助。情感目标：培养学生顽强的意志，勇敢果断的优良品质，及克服困难、团结合作，勇于创新的精神。认知目标：学生知道前滚翻的动作要领及动作的的基本练习方法。教学内容1、技巧： 前滚翻； 2、游戏：钻山洞、穿越障碍 3、俯卧撑场地器材大垫子5块、小垫子、4块、栏架4个、录音机教学顺序常规准备活动-游戏前滚翻游戏-俯卧撑放松集合下课顺序时间达成目标学习内容学生学习教师指导量与负荷常规2

8、集合迅速，安静；集中精神听老师布置课的内容。建立良好的师生关系和学习氛围。1、课堂常规2、教学内容导入， 明确内容、目标集合1、体委集合、整队、检查人数。 2、教师布置课的内容。小一3预防损伤；增强自我保护意识。徒手操： 1、行进间扩胸运动 2、行进间肩关节 3、行进间弓步压腿 4、踝腕关节体操队形1、教师说明要求。 2、指导示范，纠正学生错误动作。小二5达到活跃气氛，热身效果。让学生积极探索，体会团结协作的作用 游戏钻山洞认真听游戏规则，分组，统一行动。积极参与。1、教师讲解游戏规则， 提出要求。 2、组织比赛。中三8l 语言激发学生的练习的兴趣。学生在低谷中探索，前滚翻的技巧讲解示范前滚翻

9、动作要领，尝试练习前滚翻。听讲，思考。仔细观察教师示范，建立正确的动作表象并欲望试验。l分组尝试练习，并思考问题。l 1、设疑：滚翻怎样才能做到圆滑？l2、教学分组。并指定保护与帮助的学生，巡视指导。中四8 引入最佳学习状态培养学生观察分析和解决问题的能力。并掌握前滚翻技巧。归纳要领，完善技术。练习前滚翻。l 1、反思归纳，制定有效练习方案。2、 典型示范l 小组内自评和互评1、归纳总结，协助学生分析问题，解决问题。 2、提出较高要求，组织学生练习。教师巡视点拨。 3、分组评定练习效果中五6l 培养品质，陶冶情操。l 学会建立团结协作意识，培养创新能力。将前滚翻技术结合实际运用当中游戏：穿越障

10、碍1、学生情绪高涨认真听讲。2、明确要求，统一行动。 3、分组比赛练习1、语言导入情景。 2、提出游戏规则。3、 积极参与。 4、强调保护与帮助大六5锻炼上肢力量，增强身体素质。俯卧撑练习 分层练习 1、男生：标准俯卧撑，根据教师哨声节奏完成。 2、女生：保持撑地动作，身体紧绷，坚持到发出结束口令为止。发令，巡视，指导、纠正。大七3在愉悦的气氛中，使学生生理和心理得到放松。能客观评价。 放松及课后评价 1、听音乐，展开丰富想象，自我放松。2、自评，互评。3、 向教师再见！1、播放音乐，导入情景。 2、 小结，组织自评 布置课后作业 送还器材。 3、师生再见运动负荷预计1801601401201

11、0080 0 5 10 15 20 25 30 35 40 40 练习密度：45% 平均心率：135-145次/分练习时注意强调保护与帮助 课后反思教学反思我在前滚翻这节课设计过程中，根据新课标要求和初一学生的生理和心理特点，从学生的实际出发，将趣味、娱乐、竞争、实用、德育教育寓于课堂教学之中，使学生在掌握和运用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展。在本节课中，以健康快乐体育为主线，用游戏贯穿课堂。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习。本节课采用启发式的教学，我首先用游戏结合热身活动，让学生做好上课准备，其次提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合讲解示范，

12、使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。我在讲解示范中，精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。在这个过程中，我特别注重保护与帮助，对于技巧动作除了动作技术本身以外，最重要的就是动作相对应的保护与帮助。在练习的过程中我更多的用语言鼓励，和激励他们去完成，并且及时巡回纠正，同时用语言调动课堂的气氛，让学生在活跃的气氛中勇敢的去尝试与探索。在课中，设计了穿越障碍的比赛，学生在快乐的比赛中得到学习以及对技能的巩固。最后安排了课课练身体素质俯卧撑练习。最后通过学生展示，让学生自评、互评，我再综合评价让学生对这节课的学习做一个总结。在这节课

13、的实践中，学生的互相保护与帮助的意识还是比较薄弱，需要不停的提醒与强调。且因为课堂气氛比较开放，有时学生太过活跃对一些技术动作的把控就会超出范围，需要更多的关注。另外运动负荷可以再稍微增大一些。让这堂课的锻炼效果更明显。科组点评优点：教学目标明确，内容安排合理，教学设计有条理，重点难点突出。实践过程中，课堂气氛活跃，学生能在游戏的过程中学习，把较难的动作技术，用生动的语言及直观的讲解与示范表现出来。让学生很好的形成了动作技术的表象，在练习的过程中就更容易掌握。教师的语言有激发性，能鼓励，激励学生勇敢的去尝试。教学目标达成效果不错，学生学习效果较好。有强调保护与帮助，做到提前消除安全隐患。不足：因为课堂中有游戏活动较多队伍调动有点多，学生稍微有些慢，有点不流畅的感觉。保护帮助的教学时可以讲的更仔细一些，确保所有学生的安全。在总结点评时可以用语言激发下学生的思维，让他们自己总结出一些相关的动作技术要领的知识点。展示环节还可以安排的更细致一些，看起来没那么突兀。