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1、打造“UES”的信息技术课堂(一)打造“UES”的信息技术课堂小学高段信息技术趣味性学习材料设计例谈郑旖旎【摘要】在信息技术教学中，除了课本提供的范例，我们还需要一些用于拓展应用、巩固操作的学习材料。而学习材料的优劣对能否打造出一个UES（即“有意思”）的信息技术课堂影响甚大。鉴于此，本文针对高段学生的学习特点，根据其课堂教学方式，提出了趣味性学习材料的有效构建策略。从内容是否实用，操作是否简便，构思是否独特等层面展开对材料设计策略的具体探讨。【关键词】信息技术课 学习材料 趣味性“UES”在网络语言中被解释为“有意思”，常被学生们用来形容我们的信息技术课堂。的确，在信息技术课堂上不仅可以动手
2、动脑，还可以在网络中放松自己。但也不得不承认，随着学生们的信息技术知识逐渐丰富起来，网络、游戏对他们的诱惑也越来越大，而课堂上的信息技术基础知识反而缺乏了应有的吸引力。尤其在高段的学生中，这种现象更为严重。面对这样的情况，如果能结合教学内容和教学设计，制作一些Useful（有用）、Easily（容易）、Special（特别）的学习素材，就会起到扭转乾坤的作用，打造出一个真正“UES（有意思）”、真正吸引学生的信息技术课堂。一、材料内容选择应当“Useful”即“实用为上”学习素材在课堂教学中一般都承担着引导铺垫、隐含任务等作用。这里所强调的“有用”、“实用”，不仅仅指学习素材在教学中起到的引导
3、学生掌握操作技术要领的作用，更加要突出的是学习素材和学生的生活实际相联系的现实意义。也就是说，得让信息技术成为一种日常生活的通用工具，能够让学生“学以致用”，让学生在信息技术课堂上学到的知识技能能为生活服务、为学习服务。相比较而言，高段学生已经掌握了打字、画图、网络浏览等基础技能，在学习新技能的同时稍加引导，就能更加得心应手地将各种技能运用到现实生活中。【例1：制作胸卡】【设计背景】Word页面纸张大小设计是小学五年级信息技术课程中的一个教学内容。为了让学生能更加深刻地体会页面大小、页边距的概念和意义，补充设计了有关胸卡制作的材料内容。胸卡，包含了一个学生许多常用的信息，就像一张小小的名片。如
4、果发生危急情况，胸卡还能及时告知救援人员胸卡主人的血型、家人的联系方式等等。胸卡制作主要涉及到的教学内容是word的页面设置（纸张大小、页边距），当然，完成相关的任务还需要一些文字输入、图片插入的技术手段。【材料制作】根据真实胸卡测量后得到的结果，将页面大小设置成长8厘米，宽5厘米，页边距设置成上下各1.2厘米，左右各1厘米。为胸卡设计一个简单的背景图案，可以用自选图形或画图工具简单绘制。搜集胸卡上所需要的相关信息，尤其要让学生事先知道自己的血型、家庭地址、联系电话等。（如图1）【教学课例】在了解纸张尺寸大小、页边距概念含义的基础上，制作一张属于自己的胸卡。按规定尺寸设置页面大小和页边距，输入
5、相关信息，插入底图美化胸卡，学有余力的同学可以自己绘制或上网找图片。诸如胸卡这一类的源于生活、对现实生活“有用”的素材，我们还可以设计很多，例如在学习表格制作的过程中，我们可以设计课程表、作息时间表、一周食谱、我的日历等素材，同样有很好的应用作用。二、材料模仿过程应当“Easily”即“易学为好”在生活中，常常会碰到这样的问题：一个好的创意却很难通过现有的技术去实现。在信息技术教学中同样存在这样的问题。如果一个素材十分有趣，充分激发起了学生的学习兴趣，却在学生模仿制作的过程中遇到了困难，那么兴趣也将在困难面前慢慢地消失殆尽。因此，在素材设计的时候就应当充分考虑到素材的易操作性，学习素材尤其是新
6、授课的素材，应当是学生模仿起来相对容易的，也就是说学生在上机操练的时候应该比较容易上手。当然，容易上手不等于单纯的简单。素材设计还应该适当考虑学生掌握相关技术之后的可拓展性。【例2：word里的隐身术】【设计背景】在五年级信息技术课一份邀请书中，教材先安排了文字输入的内容让学生加以巩固，然后再进行字体格式设置的教学和练习。但从实际教学效果看，虽然巩固加强了学生的文字输入水平，但毕竟文字输入对学生而言是个冗长却缺乏乐趣的过程，因此学生的学习情绪并不高。因此对教材做了小小的调整，先教学字体格式设置，再对半成品的文章进行操练。但如果在此基础上单纯用“先讲解方法，再操练”的教学过程，还是会使学生失去学习的乐趣，失去主动探索更多字体效果的兴趣。于是想到通过“魔术”这个神秘的载体来激发、维持学生的学习兴趣。隐身术，魔术的一种，应用到word中则是利用白颜色的字在白纸上就如同消失一样的效果，实现“隐身”。教学的重点自然是让学生掌握字体颜色的设置。【材料制作】用word写下一段魔术小故事或隐身术咒语，逐行设置其颜色由黑色变成白色（如图2），这样我们的教学材料就准备好了。【教学课例】
