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1、“互联网+”时代下高职英语多元化教学改革的探析_高职教育【摘要】现代信息科学技术的发展对于人们的工作和生活都产生了非常大的影响，并且在新的背景下，社会对于人才的需求程度也在逐渐的增加。对于当前的高职院校来讲，对人才的培养上要放眼世界，特别是英语教学，不仅仅要跟随时代的潮流而且还需要应用互联网建立起多元化的教学模式。基于此背景，本文主要对“互联网+”时代下高职英语多元化的教学改革进行分析和探索。【关键词】“互联网+”；高职英语；多元化；教学改革2015年，在全国十二次人大代表会议上，总理提出了“互联网+”的概念。这样“互联网+”就在社会工作中的各个领域传播开来，教育行业也不例外，尤其是为国家培养
2、基础性人才的高职院校。“互联网+”是时代的发展方向，并且紧紧跟随“互联网+”的脚步，要对英语教学进行重新的认识，做好深化和改革的准备，以此促进对学生的有效培养。一、“互联网+”在教育领域中的主要应用“互联网+”背景下，使传统的教育理念发生了变化。传统的教学主要是以教师为主体的课堂模式，并且教学方法以填鸭式为主，学生在英语学习上只是枯燥的背单词、进行试题的训练，这样所造就的学生可能成绩非常高，但是没有实际的英语应用能力。但是，在“互联网+”的影响下，使用互联网大数据思维，教师的教学方式发生了变化，学生对英语也有了全新的认识。“互联网+”能够让教师对学生进行全面的评价，以此突出教学的客观性，教育评
3、价的主要对象不仅仅是学生的学习效果，还有学生对知识的应用能力。在数字端，教师可以对学生学习的数据进行利用，以此对学生的学习的状态也进行更加全面的评价。二、“互联网+”时代下，高职英语教学的模式探索1、高职英语教学树立起现代化的教育理念在“互联网+”时代，高职英语教师需要对自己的教学进行重新的考虑和规划，特别是一线的英语教师，要适当的进行教学观念的转变，并且适应时代环境的新发展，使新时代产生新的英语教学理念，让英语教学精神和“互联网+”结合在一起。教育教学理念是教学活动的基础所在，针对高职英语教师来讲，只有树立起全新的理念才能对教育教学工作起到积极的指导性作用，才能有更加积极的信息处理方式。高职
4、英语教师对学生的教学需要以学生的应用为目的，因此职业英语是当前教育的主流，能够让学生在进入工作岗位以前学习到最新的知识，并且把这些知识应用到实践过程中。那么在这种情况下，高职学校的英语教师要适应时代的发展，接受关于互联网的各种知识，并且学会综合的对信息进行使用，以此汲取出更多的教学精华。学习计算机科学技术，善于运用网络不断的丰富教学的内涵，以此给学生增加教学兴趣。2、教师需要在“互联网+”的支持下创新课堂教学模式课堂教学模式对于学生的学习起到重大的影响作用，合理的高职英语课堂教学模式也能够让学生学习的自主性和积极性得到提升。为了提升教师的课堂教学效率，需要教师进行以下探索：首先，激发学生的学习
5、兴趣，以此展开教学。在“互联网+”时代的背景下，很多高职学生也会受到网络信息的影响，网络信息丰富多彩，这也会吸引学生的眼球，让学生更加具有探索兴趣。那么高职英语教师的教学就需要在迎合学生的兴趣下进行，把具体的教学内容和教学目标融入其中，以此构建起以兴趣为主要驱动力的教学模式。例如，教师可以在课堂上为学生提出一个有趣的社会话题，让学生运用已有的英语知识的进行探讨，这样网络信息成为英语教学中的一个主力因子，可以帮助学生去发现问题和解决问题，并且不断的进行独立性的探索。其次，实践创新的教学模式。“互联网+”时代背景之下，社会对于人才也提出了更高的要求，学校对于人才的培养要更加适应时代环境的变化，这样
6、就需要教师找准工作方向和教育方向，给学生建立起科学的学习目标。“互联网+”时代下，社会对于创新型人才的需求程度也越来越高，那么教师就需要对学生的学习、成长以及社会需求进行不同的分析，与此作为着眼点对学生展开培养，让学生成为实践型的学生。3、利用“互联网+”丰富教师的课堂教学内容高职英语学习过程中，需要从市场对人才的需求出发进行研究，社会上要求学生掌握良好的英语学习技能，可以使用英语进行交流和沟通，这样学生在学习中，需要教师使用多种方式。在“互联网+”时代背景下，使用大数据将学生的英语沟通能力扩展到目前的英语教学过程中，能够改变学生以往只是单纯注重读写的状态，这样能够将一大批哑巴英语学习者、聋子
7、英语学习者变成真正的听说读写译全面且实用型的英语学习者。那么，教师在使用“互联网+”的概念之下进行课堂内容的充实，可以从以下两个方面入手分析。一方面，教师使用大数据对学生平时英语学习过程中的听说内容进行扩充，集合多媒体技术以及其他教学技术，把工作中能够涉及到的真实英语情境引入到课堂之中，这样才能提升学生的学习兴趣，提升学生的英语应用能力。另一方面，教师在对学生进行读写的教育教学中，可以利用互联网大数据，将真实的读写资料运用到网络阅读中，让学生有更多的交流沟通机会，以此让学生对英语有更好的掌控力度。4、在“互联网+”背景下对学生展开多元化的评价学生的英语学习需要教师进行评价，以往的评价都只是对学
8、生学习分数的关注，但是在“互联网+”背景下，可以对学生的英语掌握动态以及教师的教学效果进行评估，包含了学生的听说能力、读写能力以及学生对待英语的学习态度等等。大数据背景下也能对教师的教学成果进行评价，以此强化教师对自身教学的反思性。三、结束语综上所述，本文对“互联网+”背景下，高职英语教学进行了分析与研究，希望高职教师和学生都能够正确的运用互联网技术，都可以树立起大数据思维，以此让英语教学课堂更加有效率，更加体现出教育的实效性。【参考文献】1 谢瑜丹. 基于“互联网+”的高职英语教学模式研究J. 校园英语： 上旬， 2015（8）：82-82，83.2 张 蕾. 互联网环境下的高职英语课堂教学模式改革初探J. 疯狂英语： 教师版， 2015（2）：130-132.3 毛德娟. 论互联网时代高职生英语自主学习能力的培养J. 考试周刊， 2014（52）：83.4 鞠丽丽. “互联网+”时代下高职英语文化教育提升学生人文素质的探索J. 英语教师， 2015，15（11）：117-118.出处：青春岁月：张妍
