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1、2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题北师版五年级下册数学第四单元体积和容积上课班级五(2)班主备教师谭素平副备教师上课时间2015年4月2日星期四教学目标知识与能力通过操作活动，理解体积和容积的含义，初步理解体积与容积的概念过程与方法通过生活中的实例来理解体积和容积的意义。情感态度与价值观培养学生一定的复习经验学习对所学知识进行总结教学重点理解体积和容积的意义教学难点理解体积与容积之间的关系。教具准备课件教法运用操作法、讨论法、交流法、讲解法学法指导交流法和讨论法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一问题导入1.
2、出示问题妈妈给哥哥和妹妹各买了一瓶同样多的饮料，他们把饮料全部都倒进杯子里,哥哥倒了3杯，而妹妹只倒了2杯，这时妹妹不高兴了,说妈妈给哥哥的饮料要多些,你觉得呢？为什么？2. 板书课题：体积和容积思考老师给出的问题，想想该怎样解决通过问题引入新课，目的是调动学生学习数学的积极性初学新课（初步探究）二探索新知1初步感知物体有大小同学们，请看一看老师出示的这2张图，根据你的观察，说出得论。2：提出问题研讨解决方法。师：同学们，看这是什么？红薯和土豆谁占的空间大呢？生1：红薯大。生2：土豆大。 生3：不一定，因为它们的形状不一样不好比较。 师：看来，光凭观察我们无法判断谁占的空间大，谁占的空间小了。
3、那你能不能想想办法，看看谁占的空间大呢？（1）学生独立思考想办法。（2）指名说。（教师结合学生的发言进行点评和引导。）让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动打下基础通过观察，初步感知物体的大小，充分发挥想象力，解决这个一眼看不出物体大小的问题.让学生想出解决问题的办法，（当物体的大小没有办法一眼看出时，该怎么办）引导释疑（合作学习）3.观察实验，感知体积的意义。课件演示：把红薯和土豆分别放到两个装有同样多水的杯里。师：水面为什么会升高呢？师：为什么水面的高度不同呢？师：你现在认为红薯和土豆，谁大？说出你的理由板书：体积-物体所占空间的大小，叫作物体的体积。4.感知容积的
4、意义。师：今天老师带来了很多的东西（课件演示）1、 出示各种容器2、 直接点明：像这种用来盛放东西的物体，我们称之为容器3、 板书：容积-容器所能容纳物体的体积，是容器的容积观察，通过课件演示，根据已有的知识，认识体积和容积通过简单的实验，明白体积和容积的含义用基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）三.区别体积和容积。 1 倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？为什么？2 那要装多少水才是杯子的容积？ 3想一想：体积和容积有什么区别a.从测量方法来说：b.从它们的大小来说：通过对体积和容积含义的理解，概括出它们两者之间的区别让学生学会总结，对
5、体积和容积的概念加深理解 当堂检测（学习诊断）（1）油桶的体积是指它（ ） ，容积是指它（ ）油的体积 。 所能容纳 所占空间的大小（2）一个长方体的玻璃缸，它的容积 （ ）它的体积。 大于 等于 小于（3）往一个杯子里倒满饮料，（ ）的体积就是（ ）的容积。 杯子 饮料（4）运动员领奖台所占空间的大小，就是这个领奖台的（ ）。 体积 容积独立完成，点名回答后集体订正培养学生利用刚学的知识解决问题课堂小结（梳理归纳） 说说这节课我们学习了什么知识？学了一节课，你学到了什么？鼓励学生说让学生学会概括作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）书37页练一练第2、3、4、6做到书上。 体积和容积体积：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。容积：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积体积和容积有什么区别：a.从测量方法来说：b.从它们的大小来说：教学反思
