《李韦韦激发小学中高段中等生英语学习潜力策略研究上课讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李韦韦激发小学中高段中等生英语学习潜力策略研究上课讲义（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、李韦韦 激发小学中高段中等生英语学习潜力策略研究精品文档吐哈油田教育分局教育科研课题申报书课 题 名 称 激发小学中高段中等生英语学习潜力策略研究 课题负责人及电话 李韦韦 13239733238 所在学校（单位） 哈密石油第一学校 申 报 日 期 2012年3月12日 主持人QQ号 1052370284 1、本课题研究的切入点、重、难点、创新点等背景：在教学过程中，教师更多关注优等生的促进和后进生的辅导，对中等生的关注不够。中等生由于缺乏有效的指导，在学习方法方面处于自我摸索层次，其中经历的挫折，走的弯路较多。为了促进中等生这个庞大而又容易忽视的群体，真正实现“抓两头、促中间”的教学目标，放
2、缓或降低中等生想后进生下滑的速度，大幅度提高优等生的比率，我将中等生英语学习潜力作为一项课题。切入点：“以学生为本”是新课改倡导的重要观点，“培优补差”的提出使大家忽视了班级中占多数的有潜力中等生。从中等生目前存在的学习盲区入手，以多元智能为基础，对中等生进行多元评价，通过更有效的策略挖掘激发中等生的英语学习潜力。重点：1、从心理学的角度出发了解中等生最需要解决的问题，和目前最大的困惑，能对中等生对症下药。2、在充分了解中等生的基础上，争取设计一种科学的评价体系，促进中等生在原有基础上，英语学习的基本素质得以富有个性的持续发展。难点：1、探求中等生的心理需要，帮助树立自信心。2、对促进中等生发
3、展找出有效策略，。创新点：1、利用“多元评价”挖掘中等生的语言学习能力。 2、关注容易被忽视的群体中等生。2、本课题研究实施步骤、研究方法2011年10月2012年1月：课题初步确立（行动研究法）2012年3月2012年7月：多元评价体系实实在在进课堂，观察发现变化（行动研究法、个案研究法、文献法）2012年8月：查找需要完善的环节。（行动研究法、文献法）2012年9月2013年8月：继续进行课题，查找不足。（行动研究法、个案研究法）3、阶段性目标和课题成果预估第一阶段：目标：多元评价初具规模。成果预估：教师关注中等生，给予帮助，使中等生自信心增强。第二阶段：目标：初步形成“多元评价”的可操作性的具体实施步骤及方法。成果预估：1、研究对象能够积极投入语言学习中去，对自己充满信心。2、研究对象学业成绩有不同程度的提高。4、完成本课题研究需要的保障条件1、研究对象必须是不受家庭等外界特殊因素影响的单纯的学业问题。2、班主任及各学科老师在必要时需提供帮助。课题参与人：文 媛 孔芳媛 林海燕 丁玉萍 左 婷收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
