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1、小学语文二年级上学期教学案例山行教学设计精品文档山行教学设计教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学课时：一课时教学准备：课文朗读，相关图片教学方法：讲授法，启发法教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了
2、一个奇妙、美丽的大自然。那么秋天更是一个多姿多彩的季节，收获的季节,今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。2、 师：谁能说说“山行”是什么意思？ 生：（在山上行走；走在山路上等） 师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地观赏着一路的景色,山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首诗山行。3、作者简介：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。杜牧的诗在晚唐时成就颇高，人号“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
3、4、全班自由朗读古诗。（二）品读古诗，感悟。 、初悟古诗： 师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？ 生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。（出示枫林美景图片）2、诗画结合，品读一、二句： 师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。 生：齐声朗读一二句师：这样的景色美吗？生：美。师：你是从哪儿体会到的？生：（围绕从“寒山”感受到美-因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等） 师：诗中还有什么让你感觉到非常美？ 生：（围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头
4、砌成的小路很美。）师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？生:(弯弯曲曲的)师：从哪个字可以看出来呢？生：从“斜”字可以看出了师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？生：（山上） 师：还有什么让你感觉到美的吗？生：（从“白云深处有人家”感觉到很美）师：“白云深处”的云是怎样的？生：（很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。）师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀？生：（隐隐约约的人家。）师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢
5、？（指名读一二句） 师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？生：略（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。）师：（鼓励同学）3、诗画结合，品读三，四句。师：面对这片枫林他想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。 生：（这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。） 师：出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？生：是师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（请学生回答）生：(围绕是非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿回答)师：大家能不能把这些句子连起来读呢？生：（二月花是婀娜多姿的；二月花
6、是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。）师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗？生：略师：根据情况而定（一时记不起来了，是吗？没关系，老师找到了几句，咱们一起来读读。）课件出示诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。等闲识得东风面，万紫千红总是春。师：二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶红于二月
7、花。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。（生自由读，并思考。） 师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。）师：谁来说说自己的看法？生：（从“停车”这个词中回答） 师：为什么这么说呢？生：（他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。）师：嗯，对了，诗人是
8、因为喜爱这片枫林，所以把车停下来了。“坐”在这里是什么意思？生：（略）坐：因为师：这里的“坐”是因为的意思，正因为喜爱这傍晚的枫林，所以诗人才停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚”，对这个“晚”字你有什么不同的理解？说说理由。学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在
9、古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。师：好，大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗？大家想一下，等会我请同学来说一下。 生：略 师：（根据情况而定）这两句诗的意思是：因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4.全班朗读整首诗师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？生：略师：视情况引导 （诗人站得比较高：因为在山上，诗人可以把枫林看得更清楚；诗人站在枫林里，站
10、在枫树下，会有枫叶飘飘悠悠地落下来，像一只只美丽的红蝴蝶，感觉很美。）师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。生：齐读。4、体会精神：师：读着山行，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？生：（因为霜叶像晚霞，非常美丽。）师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？生：不是师：那又是什么呢？生：（因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。）师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润，春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢？生：从霜叶的精神上回答（生命力顽强等）师：现在大家再齐读这首诗，并背诵这首诗（三）课后作业：背诵这首诗 （四）扩展知识：山居秋暝 唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。十板书设计山行首联：寒山 石径斜 景色优美颔联：白云深处 人家颈联：停车 坐 喜爱枫叶 尾联：二月花山行教学设计他拉哈镇中心学校张萍萍收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
