《中考语文课内古诗文复习《鱼我所欲也》《行路难》-2020年中考语文课内古诗文复习限时小测（上海专用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文课内古诗文复习《鱼我所欲也》《行路难》-2020年中考语文课内古诗文复习限时小测（上海专用）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初三古诗文复习（28）-鱼我所欲也行路难 作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）一.阅读下文，回答问题鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴
2、尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（一）解释下列带点的词 如使人之所欲莫甚于生 二者不可得兼 是亦不可以已乎 今为所识穷乏者得我 舍生而取义者也 妻妾之奉 万钟于我何加焉 万钟于我何加焉 此之谓失其本心 选出下列加点字用法和意义相同的一项（ ） A.万钟则不辩礼义而受之 呼尔而与之 B.所恶有甚于死者 万钟于我何加焉 C.为宫室之美 今为宫室之美为之 D.非独贤者有是心也 是进亦忧，退亦忧
3、 E.舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然 F.故患有所不辟也 且人患志之不立（二）翻译下列句子1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也2.所欲有甚于生者，故不为苟得也；3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（三）常识与内容理解1.鱼我所欲也选自 。孟子(前372年前289年),名 ,字 。战国时期 国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 代表人物。他的政治主张是 ，他认为人性 。著有孟子一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“ ”之称，与孔子合称为“ ”。 2.文中肯定的是 的人；批评的是 的人。3.“鱼，我所欲也；
4、熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 和 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是： 。4.下列对本文理解不正确的一项是（ ）A.“乡为身死而不受”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。 C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，互相比较，加强了文章的说服力。D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。二.阅读下面诗词，回答问题 行路难（李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
5、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.解释下列词语 羞： 直： 忽复： 会： 云帆： 济： 2.行路难选自 ，从体裁上看这是一首 。 3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（ ） A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。 C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。 D.运用典故，暗示古人能有的机遇，
6、自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。 4.对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ ）A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。 5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ ） A.行路难诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.行路难表现出诗人面对困难时积极的态度。 C.行路难表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.行路难表现出诗人乐观洒脱的浪漫情怀6.对这首诗的理解不恰当的
7、一项是( ) A.“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的悲愤。B.诗中的“冰”“雪”象征人生道路上的艰难险阻。 C.反复感叹“行路难”，表达对未来的信心和勇气。D.诗表达情感激荡起伏，有苦闷迷惘，有积极乐观28.鱼我所欲也行路难（答案）一.阅读下文，回答问题 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而
8、有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（一）解释下列带点的词 如使人之所欲莫甚于生(假如，假使）二者不可得兼（同时具有）是亦不可以已乎（停止） 今为所识穷乏者得我（感恩，感激） 舍生而取义者也（生命 ） 妻妾之奉（侍奉） 万钟于我何加焉（有什
9、么益处） 万钟于我何加焉（优厚的俸禄）此之谓失其本心（本性） 选出下列加点字用法和意义相同的一项（ D ） A.万钟则不辩礼义而受之（连词，表转折，却） 呼尔而与之（连词，表承接，就） B.所恶有甚于死者（介词，比） 万钟于我何加焉（介词，对于） C.为宫室之美（介词，为了） 今为宫室之美为之（动词，做） D.非独贤者有是心也（代词，这） 是进亦忧，退亦忧（代词，这） E.舍鱼而取熊掌者也（动词，放弃，丢弃 ） 屋舍俨然（名词，房屋，客舍） F.故患有所不辟也（祸患） 且人患志之不立（动词，害怕）（二）翻译下列句子1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。2.
10、所欲有甚于生者，故不为苟得也； 但我所想要的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 不只贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤人能够不丧失它罢了。4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）（三）常识与内容理解1.鱼我所欲也选自孟子.告子下。孟子(前372年前289年),名轲,字子舆。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 儒家代表人物。他的政治主张是仁政思想，他认为人性善。著有孟子一书。孟子继承并发扬了孔子的思
11、想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟 ”。 2.文中肯定的是舍生取义的人；批评的是见利忘义的人。3.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 生 和 义 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是：把抽象而深刻的道理讲得形象而浅显。4.下列对本文理解不正确的一项是（ D ）A.“乡为身死而不受”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。 C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，
12、互相比较，加强了文章的说服力。（鱼鱼熊掌作对比，生与义做对比）D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。二.阅读下面诗词，回答问题 行路难（李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.解释下列词语 羞：同“馐”，美味的食物 直：同“值”，价值 忽复：忽然又 会：终将 云帆：高高的帆 济：渡2.行路难选自李太白全集，从体裁上看这是一首 古体诗 。 3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（
13、C ） A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。 C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。(象征诗人对某种理想的追求) D.运用典故，暗示古人能有的机遇，自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。 4.对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ D ）A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。 （表现了诗人的忧虑和焦灼）。5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ D ） A.行路难诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.行路难表现出诗人面对困难时积极的态度。 C.行路难表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.行路难表现出诗人乐
