《八年级语文第11课《向沙漠进军》教案2 北京课改版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文第11课《向沙漠进军》教案2 北京课改版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、向沙漠进军教案2教学目标:1、复习巩固说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。2、了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。3、学习中心句与支撑句间的关系。教学重点：1、说明方法的作用。2、征服沙漠所采取的措施，增强环保意识。教学难点：说明方法的辨别与作用分析。课时安排：两课时第一课时教学重点：1、在通读全文的基础上，利用工具书独立学习本课生字新词。2、查阅资料了解竺可桢的基本情况。3、能划分文章结构，概括各部分主要内容，理清文章说明的思路。4、能在深入阅读课文的基础上，划分第二部分层次，概括主要内容。教学重点：文章结构层次及作者的说明思路。教
2、学难点：第二部分层次的划分。教学过程：一、导入1、同学们，平常大家看中央电视台的新闻联播后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文向沙漠进军。2、解题。二、初感课文，扫清文字障碍，划分结构。1、字词：学生独立解决。2、结构：通读课文独立划分，小组交流。第一部分（1-4）沙漠对人类的危害。第二部分（5-10）人类征服沙漠的方法。第三部分（11-13）向沙漠进军的前景。追问：文章的基本思路？三、深入研读课文。（一）学习课文第一部分提问：作者是如何说明沙漠对人类的危害的？沙漠又
3、是如何“进攻”人类的？这部分内容是围绕那句话写的？（二）学习课文第二部分1、分层次理解内容任务：重点研读课文第二部分，进一步划分这部分的层次并概括主要内容。方法：深入研读，小组合作。结论：第一层（5、6）有针对性地抵御风沙袭击和沙丘进攻的方法是培植防护林和培植草皮。第二层（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，从而说明怎样向沙漠展开攻势。第三层（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。2、针对第二部分提问人类抵御沙漠进攻的主要方法是什么？为什么要采用这样的方法？我国治理沙漠取得了怎样的成果？（三）学习课文第三部分提问：沙漠对人类有哪些好处？我们如何辩证地看待一个问题？四、小结五、作业1、解释课后词语
4、。2、填写课后二题表格。第二课时教学重点：1、学习本课中使用的说明方法，理解作用。2、体会说明文语言的准确性。教学重点：说明方法及其作用。教学难点：理解说明方法的作用。教学过程：一、导入复习导入，填写下表。沙漠危害人类的武器风沙进攻的主要方式针对沙漠的危害，人类采取了哪些措施二、说明方法分析提问：课文使用了哪些说明方法？使用这些说明方法有什么作用？学生自学，教师适当指导。1举例子。文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例说明问题。举实例不但使文章内容非常具体，而且丰富了文章的内容，具有很强的说服力，使读者印象很深。2列数字。比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防
5、护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。3作比较。文章举国外事例作说明时，就用“摇篮”对：“荒漠”作比较，对比鲜明，说明沙漠的肆虐程度。 4、打比方。例如：把沙漠比喻成“敌人”，把沙漠的进攻手段比喻成“武器”，把沙漠进攻的方式比喻成“游击战”、“阵地战”等，都是打比方。打比方有两个特点：一个是用来比喻的事物是人们都熟悉的事物，二是带有强烈的感情色彩。上面举的例子就是这样的。人 们把危害人类生存的沙漠比喻成“敌人”，把它危害人类的种种方式用“游击战”、“阵地战” 作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但可以使事物或事理形 象化、具体化，还直接表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。5、分类别。如说明沙漠对人类的危害，指出“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙”；在说明风沙的两种主要进攻方式时，指出“一种可以称为游击战，”“一种可以称为阵地战”。条理分明地说明了沙漠危害人类的方式。三、体会文章语言特点。1、学生提出自己的看法。2、教师根据学生看法引导学生通过举例感受出本文语言的准确性的特点。限制性词语的使用。近义词的运用。精确数字的使用。四、拓展练习五、作业收集资料，了解沙尘暴袭击我国部分地区的情况，我国政府采取了哪些防治措施。4用心 爱心 专心
