《【创新设计】2011届高考生物一轮复习 第2单元 2-3-2生态系统的功能随堂双基演练 中图版选修1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】2011届高考生物一轮复习 第2单元 2-3-2生态系统的功能随堂双基演练 中图版选修1.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 生态系统的功能1(2009山东理综)利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物快速分解。由此推知，该反应器()A能够实现物质循环 B主要处理有机污染C可看作一个小型生态系统 D存在能量输入、传递、转化和散失解析：菌种在有氧条件下，使污染物快速分解，所以主要分解的是有机物。物质循环发生在生物圈范围内，生态系统中必须有生产者，这样才有能量的输入。答案：B2. 下图是某一个湖的能量金字塔，相关描述不正确的是 ()AA、B、C、D分别表示不同的营养级BA、B、C、D之间可以形成一条A到D的食物链CA、B、C、D的
2、大小分别表示不同的营养级所得到的能量DA、B、C、D的大小变化体现了能量流动的特点是逐级递减解析：生态系统的能量金字塔是将单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成的图，由于能量逐级递减，所以A、B、C、D的大小分别表示不同的营养级所得到的能量。A、B、C、D每一层都有多种生物，因此，含有复杂的食物网，不是简单的一条食物链。答案：B3(2009潍坊一检)下图为生态系统碳循环模式图， 下列分析错误的是()Af表示大气中的二氧化碳库B该图中有三条食物链C图中的a一定是自养生物，b、c、d、e一定是异养生物D碳以有机物的形式由a传到b解析：因为研究对象为碳循环，所以要考虑生物和非生物的物质和能量，只
3、有生产者才能吸收二氧化碳，生产者、消费者和分解者都要产生二氧化碳，所以a为生产者，b为分解者，c、d、e为消费者，f为无机环境，图中只有一条食物链。答案：B4分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是()A物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动B能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返C能量的总和便是生产者所固定的太阳能总量D碳在生物群落和无机环境之间循环主要是以CO2的形式进行的解析：能量是物质循环的动力，物质是能量的载体；生产者固定的太阳能总量，等于流入初级消费者的能量、自身呼吸消耗的能量、流入分解者的能量之和，故C项错误。答案：C5如图
4、为某森林生态系统的部分能量流动图解(箭头表示能量流动的方向)，则下列选项中，能使该森林生态系统中物种C获得能量最多的是()AE增多、D增多、A减少 BD减少、B减少、A减少CE减少、D减少、A减少 DA减少、D增多、E减少解析：该食物网如图：，D增多使系统总能量增多，而A减少导致最终流向C的能量增加；E减少使能量更多地流向C。所以A减少、D增多、E减少时，物种C数量增多，获得能量最多。答案：D6.如图为某生态农业的生产模式图。图示中大棚蔬菜生产和家畜(牛)养殖是相互利用的关系，下列叙述中，正确的是()生态型种植养殖模式图A充分利用物质循环和能量流动的原理，提高物质和能量的利用率B该大棚的所有物
5、质和能量都能自给C因该生态系统缺乏分解者所以物质循环将不能正常进行D即使没有人的管理，该生态系统也能维持相对稳定的状态解析：本实例是生态学原理在实际生产中的应用。牛可以为蔬菜提供光合作用的原料CO2，并为蔬菜提供一部分热能，且牛粪和秸秆分解也会产生可为蔬菜所利用的物质(CO2和无机盐)和热能，这都有利于蔬菜的生长。蔬菜通过光合作用产生O2，为牛的呼吸作用所利用。所以，无论从物质循环的角度还是从能量流动的角度来讲都体现了生态学原理。答案：A7(2010石家庄质检)如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程示意图，数字表示部分环节涉及的能量值(单位为103kJm2a1)。试回答下列有关问题：(1)图中代
6、表的生理过程是_，图中代表的能量主要以_形式贮存。(2)该生态系统中生产者固定的总能量是_kJ/(m2a)。(3)该生态系统中从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为_。(4)图中植食动物、小型肉食动物和大型肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多，原因是_。解析：(1)图示过程表示生态系统中生产者、消费者、分解者的细胞呼吸。生物体内能量主要以稳定的化学能形式存在。(2)生产者所固定的能量为流经食物链的总能量，计算时注意图示单位与题目要求单位的不同。(3)用第三营养级(小型肉食动物)能量除以第二营养级(植食动物)能量即为所求。答案：(1)细胞呼吸(有机物中)稳定的化学能(2)1.10105(3)15.6%(4)能量流动逐级递减；维持各营养级较高的有机物输出量用心 爱心 专心
