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1、福建省莆田市高一地理自然界水循环教案 新人教版必修11.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地
2、水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。四、教学重难点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。五、教学方法1.读图分析。2.讲练结合。3.学生绘图训练。六、课时安排 1课时七、教学过程【导入新课】1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个
3、国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。（一） 相互联系的水体1、水圈的构成水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层水圈。读图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成：【过渡】俗话说河水不换井水，同学们想一想是不是这样？2、河流的补给看图回答： （分组活动）阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和
4、地下水等。（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？从水往低处流的道理，当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用（案例：洞庭湖对长江水的调蓄作用）。【学生讨论】（略）【教师补充】大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水出现的季节一致。但是一定要注意：汛
5、期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季（如地中海式气候，雨季在冬季）。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。【问题过渡】我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？李白将进酒 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”是不是真的不复回？（二）水循环的过程和主要环节水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，是自然环境中主要的
6、物质运动和能量交换的基本过程之一。1.阅读教材图3.37水循环示意图，思考以下问题：（1）水循环发生在哪些水体之间？（2）水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间）（3）水循环的过程中有哪些主要的环节？以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水蒸发水汽输送降水地表水地表、地下径流汇入大海。2.学生活动：让学生画出水循环的简单示意图。3.活动探究：教材P.60，通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。活动参考答案（1）20世纪70年代到20世纪末，黄河下游出现了严重的断流现象，其原因主要是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游依靠
7、黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前我国政府对黄河断流问题采取的主要措施包括：统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力推行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的利用率等等。目前这些措施已经取得了明显的效果。总结：人类活动对水循环的影响-影响环节：蒸发、降水、地表径流等【提问】：我们人类可以通过活动影响水循环，那水循环又有什么地理意义呢？教师创设情景问题： 1从水循环的概念中我们可以探索出水循环的什么意义？ 2从黄河水源源不断的流淌，我们可以探索出水循环的什么意义？ 3从全球海洋里虽蒸发了许多，但总量并没有减少，我们可以探索 出水循环的什么意义？ 4从 蒸发吸热、降水放热，我们可以探索出水循环的什么意义？ 5从黄河三角洲的形成，我们可以探索出水循环的什么意义？ 6从黄河壶口瀑布的形成，我们可以探索出水循环的什么意义？学生讨论回答：略教师总结：1.把四大圈层有机联系在一起2. 维持全球水体动态平衡3. 促进陆地水的更新4. 促使能量转换和物质的迁移 7
