《《米佳的愿望》教案（附板书及反思）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《米佳的愿望》教案（附板书及反思）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、米佳的愿望教案（附板书及反思）佚名课题：米佳的愿望内容：第一课时设计理念：米佳的愿望是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在本文的教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生从中体会重点句子所表达的情感。通过课件的合理运用，引导学生联系自己的生活经验进行体验，体会米佳的心情，感受其对四季的喜爱。一、联系生活，加深体验课文反映的生活与学生比较接近，要引导学生来联系生活实际，调动学生情感体验，在体验与感受中让学生对四季的热爱，对生活的热爱，与作者的情感一同得到释放。二、读中感悟，展现个性。语文阅读是极富个性，极具魅力的精神创
2、造，也是自由、愉悦、美好的心灵之旅。教学中，尊重学生个性化的朗读，将朗读一步步深入，通过多种形式的朗读出四季的特点，读出重点句子所表达的情感，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。三、引发想象，提升能力。教学中通过创设情境引发学生想象，充分交流四季给我们生活带来的情趣，训练了学生的语言能力。教学目的：1、会认“乘”、“滑”等8个二类生字，会写“佳”、“脸”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情！教学重点：了解米佳的愿望。教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学准备：课件。教学内
3、容：会认双横线中的8个生字，把握田字格中4个生字的书写要点。学习相关三个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳)2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说说他的愿望。(板书：米佳的愿望)3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？二、检查预习1、出示“佳”、“脸”等8个要求会写的生字，指名认读生字并读词，检查字音是否读准。2、全班认读生字。三、初读课文，整体感知1、出示四组短语，指名读读短语，读准字音，读流畅。A、滑雪橇溜冰B、绿油油的草地五彩缤纷的蝴蝶和野花C、采
4、浆果捉小鱼树荫下翻跟头D、果实累累红红的苹果黄澄澄的梨2、自由读课文。四、精读课文，引发想象，体验情感读第一组词语“滑雪橇溜冰”1、当你读到这两个词时眼前仿佛出现了什么？2、学生交流读这两个词时所想象到的情景。3、这些愉快的情境只能在什么时候出现？（冬季）启发想象：在冬天还会有哪些有趣的事？生描述冬天有趣的活动和景象4、出示反映冬天真有趣的图片，师：是啊！冬天，大地被披上了银装，我们可以乘雪橇从山上滑下来，滑到河面上去溜冰，那该是读么刺激；我们可以三五成群的在雪地里打雪仗、滚雪球，感受到的不是寒冷而是快乐；我们还可以随着爸爸妈妈在房前屋后，堆个可爱的雪人，让它成为你的新朋友冬天有趣吗？米佳是什
5、么感受？相机板书：冬季高兴地真有趣永远5、请多个孩子读米佳的话。全班齐读这一段。读第二组词语“绿油油的草地五彩缤纷的蝴蝶和野花”1、出示画面。美吗？2、引发想象：在这样的环境里，你最想干什么？3、生交流自己的体验。米佳是什么感受？板书4、指名带着体验读读米佳的话。全班齐读。读第三组词语“采浆果捉小鱼树荫下翻跟头”1、谁有过这样的经历请说一说。2、学生交流自己的体验。3、启发想象：在夏天还会有哪些有趣的事？生描述夏天有趣的活动。4、出示反映冬天真有趣的图片，生结合图片说夏天的有趣，进一步感受夏天的魅力。5、米佳和你有着同样的感受，指名读米佳的话。齐读。板书五、有感情读课文板书：5米佳的愿望冬季高
6、兴地真有趣永远春季快乐地真美永远夏季满意地太好了永远教学反思：读完这篇课文后，我被主人公米佳的童真童趣所感染。米佳的四个愿望是美好的但又是矛盾的，四季的交替属自然规律，各有特点和魅力，怎么可能永远都是一个季节？正是这种矛盾让读者感受到米佳对四季、对生活最淳朴最真挚的热爱，这种矛盾也是符合儿童心理特点的。如何让米佳的这种心理，这份情感，在孩子们内心得以复原、再现，产生共鸣呢？我觉得重点引导学生联系自己的生活实际去感受、去体验、去思考，才能把作者给予的情感化为孩子们自己的真实情感。基于这样的认识，我对文本进行了处理。文中对春夏秋冬四季的魅力都进行了描写，虽然笔墨不多，但很有画面感，如果再引导孩子们
7、加以想象，很容易唤醒孩子们对四季的不同记忆，获得不同的情感体验。所以我摘录下四组词语作为本课教学的切入点：A、滑雪橇溜冰；B、绿油油的草地五彩缤纷的蝴蝶和野花；C、采浆果捉小鱼树荫下翻跟头D、果实累累红红的苹果黄澄澄的梨。先让孩子们读四组词，读熟后再一组组读，边读边想象画面，辅以四季的图片给孩子直观的感受，积淀情感。适时启发孩子进一步想象，感受四季的魅力，如：在冬天，我们除了滑雪橇、溜冰，还可以干什么？孩子们的记忆被唤醒了，纷纷举手，“还可以打雪仗、堆雪人、滚雪球”这些有趣的活动通过投影得到再现，孩子们的情感被点燃了，再通过读米佳的话让情感得到升华，对四季美好生活的向往也得到了激发，学生对“高兴地”、“快乐地”、“满意地”、“兴奋地”这些反应米佳心情的词语，以及“真有趣”、“太好了”“都好”等表达感受的词语，都有了较深的体会。抓住四组描写季节特点的词语作为切入点，从读词，到由词想象画面、描述情境，再由词到段、到篇、体悟情感，这个过程中学生的想象力、语言能力得到了锻炼和发展。作为第一课时，此课的识字教学只是安排了学生认读一类字，强调了书写时该注意的问题，对于二类字也应安排一两分钟让学生认读。
