《吴江市盛泽实验小学薛法根2011年4月讲课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴江市盛泽实验小学薛法根2011年4月讲课教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、组块教学：为语言智能而教,吴江市盛泽实验小学 薛法根 2011年4月,小学语文智慧教学的实践与思考,我的教学主张：为发展学生的语言智能而教,每个人都具有多方面的智慧潜能,语言智能；逻辑数学智能；空间智能；身体运动智能；音乐智能；人际交往智能；自然探索智能；内省智能,教学的意义在于发现并培植每个学生的智慧潜能,无限相信每个学生都有学习的智慧 无限相信每个学生都有学会的可能 无限相信每个学生都有学好的愿望,从“教课文”到“学语文”：语文教学的华丽转身,以哪吒闹海为例 板块一：学习朗读（两件法宝三闹东海）； 板块二：学习概述（一件事三句话）； 板块三：学习讲述（一句话几句话）； 板块四：学习转述（一
2、个故事三种说法）。,从“教语文”到“育智能”：语文教学的本真回归,以狼和小羊为例 板块一：练读对话（叙述情境角色对话）； 板块二：学习争辩 欲辩解，先有礼； 先否定，后说理。 无理者气壮有理者气短？ 无理者吃人有理者被吃？ 与谁可争辩谁不可争辩？,我的教学实践：组块教学,组块教学： 是以发展学生的语文运用能力为主线，将散乱的教学内容整合成有序的实践板块，促进学生语言智能的充分生长。,基本特点：,教学目标：聚合性,教学内容：结构化,教学内容的研制策略,不同文章，不同功能 王荣生：定篇；例文；样本；用件,以画、夜雪为例 画：谜语诗 【唐】王唯画： 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不
3、惊。 【唐】李峤风：解（xi）落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜（xi）。 【宋】苏轼花影：重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又教明月送将来。 夜雪：还原法 【唐】白居易夜雪：已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。,以两种不同的阅读方式为例,感受性阅读：把别人的事当成自己的事。 解读式阅读：把别人的事当成别人的事。,不同语言，不同价值,伙伴语言；目标语言；文学语言,以猴子种果树为例 板块一：听故事，知结构； 板块二：读故事，练对话； 板块三：讲故事，用结构； 板块四：续故事，明事理。,不同视角，不同发现,儿童的视角；阅读的视角；教学的视角,以小说三打
4、白骨精、凡卡、爱之链为例 三打白骨精：人物一而再、再而三地重复自己的行为 发现：执迷不悟（类型化） 凡卡：在城里活不下去；在乡村活不下去 发现：死路一条（以喜写悲，让人难受） 爱之链：人物不知道，读者全知道 发现：意料之外，情理之中（巧合）,教学内容的整合策略,（1）以语文核心知识为“内核”的内容板块；,以清平乐村居为例 最喜小儿无赖：“无赖”作何解？ 联系生活解：不讲理，耍赖； 联系语境解：活泼，可爱，天真； 考证出处解： 汉乐府大妇织绮罗，中妇织流黄。小妇无所为，挟瑟上高堂。 “无赖”当作“无所为”解，即“无所事事”、“百无聊赖”。,（2）以学生语文能力为“内核”的内容板块；,以爱如茉莉为
5、例 关注细节：语言有温度，字词知冷暖。,（3）以语文问题解决为“内核”的内容板块。,以谈礼貌为例 议论文的段落结构：叙事+议论 问题： 从多个实例中区分适合的故事； 将选择的故事缩写成简要的事例； 针对事例生发议论。,“三个不教”： 学生已经懂了的不需教； 学生能自己学懂的不必教； 教了学生也不懂的暂不教。,教学活动：板块式,遵循原则： 对应教学目标； 整合教学活动； 适应学生需要。,活动序列： （1）读写一体化活动板块序列； （2）探究性学习活动板块序列； （3）综合性实践活动板块序列。,教学成效：增值性,一个板块的教学活动实现多方面的教学目标,以我和祖父的园子为例 听写三组词语 蜂子 蝴蝶
6、 蜻蜓 蚂蚱 _ 玉米 谷穗 韭菜 黄瓜 倭瓜 栽花 拔草 下种 铲地 浇菜 草帽 多方面所得：倾听；记忆；归类；理解,我的教学风格：简约之美,清简 清简是一种洗净铅华后的“简约之美”，清是质，简是形。,教学内容清晰： 根据不同文体及相应阅读策略研制适宜的教学内容； 根据文本语言的不同层次选择适合学生的教学内容； 根据学生的言语智能发展需要创设合理的教学内容。,教学结构简约： 目标简明、内容简约、环节简化、方法简便、媒介简单、用语简要,厚实,语文组块教学给学生留下形象、留下情感、留下语言。 形象是理解运用语言的心理基础； 情感是理解运用语言的内在动力； 语言是语文教学的根本目的。,睿智,语文教学最终留给学生的将是言语智慧，即在生活现场中表现出的言语应对能力和机智。,谢谢！,联系方式： QQ邮箱： 博客：新浪网薛法根博客 电话：051263112078,
