《摇船调说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摇船调说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于摇船调的说课稿各位评委老师，早上好！今天我说课的内容是摇船调，我将从说教材，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学过程等环节来阐述。首先，我对本节教材进行一些分析一、说教材本节内容选自人民音乐出版社出版的小学音乐第六册第三课童趣。歌曲摇船调是一首台湾民间歌曲，采用了问答对歌的形式，44拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景，而且很适合学生进行歌词创编活动。紧接着歌曲又加入了3个小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。二、 说教学目标根据上述教材内容分析，考虑
2、到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲摇船调，通过节奏问答训练学生的节奏感与想象力。2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，感受童年生活的乐趣，感受柔和美好的意境，激发学生对民族学生对民族音乐的热爱。三、 教学重点、难点本节课我的教学重点是通过摇船调的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣。难点是即兴创编歌词四、 说教法和学法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此整节课我以“谜语”为主线，将难点穿插于谜语活动过程中，综合使用创设情境法
3、、兴趣引入法、对比法、创编法等方法。快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当是快乐的。整节课学生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法，在愉快的氛围中体会学习的快乐。五、教学设计接下来我具体谈一谈这一堂课的教学过程及设想：本节课是以谜语为主线主要设计了三个环节：猜谜语-唱谜语-编谜语环节一：猜谜激趣，引入课题这一环节先由谜语导入，但是我没有将重点放在“猜”上，而是利用学生喜欢谜语和响板的特点，打着响板有节奏地读谜语，从而让学生感受读谜语也是一种快乐。我还有意将摇船调中的节奏型放入了其中，“两 头 尖尖. 像呀 像月 牙呦. 水 上 行走. 全 靠 它”这样也为后面的歌曲学习作下了铺垫。
4、因为歌曲一共问了四个问题，为了不让歌词中的答案束缚住学生的思维，我先出示了歌曲中的第一段歌词，采用了一问一答的形式，我来问，学生充分发挥自己的想象力，按节奏进行回答，同时也为后面创编歌曲作下铺垫。环节二：聆听感受，学唱谜语在学唱歌曲中，主要通过欣赏歌曲动画，反复聆听，来感知音乐形象并熟悉旋律。然后将歌曲分为两部分学习，先以一问一答的形式学唱谜面部分，再学习衬词部分。由于歌曲旋律流畅优美，而且在课的一开始已经做过铺垫，所以学习起来也不难，要注意的是反复跳跃记号，为了让学生掌握它的用法，我采取的方式是自主探究和对比法，让学生认真看乐谱，教师运用课件用两种不同的颜色跟随音乐进行涂色，听完之后学生马上
5、就会发现乐曲的跳越特点，通过对比发现歌曲的结束句是不同的，从而轻松地掌握反复跳越记号的用法。接着，采用师生对唱，男女对唱，领唱等不同的演唱方式来巩固歌曲，在整个学唱过程中，教师要随时进行难点、错误的纠正，教师通过声情并茂的演唱示范，指导学生能用优美、圆润的声音演唱全曲。环节三：拓展延伸，创编谜语对于三年级的学生来说，创编歌词并非是一件容易的事，但是新课程标准明确指出，音乐教师应该培养学生的创编能力，而且摇船调这首歌曲的前半部分很适合学生进行歌词创编活动。为了降低难度，我首先示范事先创编好的歌词，学生结合生活常识唱出谜底，为接下来的创编铺垫。为了激发学生创编的热情，我让学生按照自己的意愿自由组合
6、创编，要求不变衬词和旋律，只改变谜面和谜底，然后将自己编创的新摇船调表演出来，并让其他学生猜一猜唱一唱谜底，采取生生互评的方式进行评价。最后，教师进行总结，为表演好的组颁发最佳创编奖，并在摇船调优美的音乐中结束课堂。 结束：各位评委老师，以上，我仅从说教材，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！ 说课教师：吴利铭摇 船 调教学设计文一街小学 吴利铭内容选自人民音乐出版社出版的小学音乐第六册第三课童趣教学目标：1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲摇船调，通过节奏问答训练学生的节奏感与想象力
7、。2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，感受童年生活的乐趣，感受柔和美好的意境，激发学生对民族学生对民族音乐的热爱。教学重难点：重点：感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣难点：即兴创编歌词教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、谜语导入：“两头尖尖像月牙，水上行走全靠它”打一交通工具（船）。（1）学习划船的动作，摇船的号子“ 嗨呀 啰的 嗨呦 0 ”（2）随摇船调伴奏音乐，一边做划桨动作，一边喊号子。2、利用不同的节奏形式读谜语，感受谜语的乐趣。教师示范：两 头 尖尖. 像呀 像月 牙呦. 水 上 行走. 全 靠
8、它3、结合生活经验，按节奏猜谜语，教师用响板伴奏X X X X. X X X X X X. 0 什 么 圆圆 在呀 在半 天哟？什 么 圆圆 在 河 边？什 么 圆圆 街呀 街上 卖呀？什 么 圆圆 在 眼 前？4、聆听摇船调第一段，感受谜语歌。5、播放摇船调第二段，聆听歌曲中的答案。二、聆听感受，学唱谜语1、揭示歌名，介绍歌曲这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾人民很喜欢边摇船边猜谜语，所以给它起名为摇船调。2、完整欣赏摇船调动画，感受柔和优美的意境。3、聆听教师范唱，学生随音乐律动做摇桨动作4、学唱谜面部分（1）随音乐轻唱（2）用一问一答的形式对唱5、学唱歌曲衬词部分（1）教师范唱，学生律动模仿摇桨动作，感受音乐形象。（2）学生跟唱（3）感受反复跳跃记号a 聆听歌曲，认真看谱，以不同颜色的跟随音乐进行涂色，感受两段结尾处的不同。b 教师简单介绍反复跳跃记号。6、尝试演唱歌曲。7、采用不同方式巩固歌曲。采用师生对唱，男女对唱，领唱方式8、教师示范指导用优美、圆润的声音演唱全曲。9、完整演唱全曲。三、拓展延伸，创编谜语1、教师示范事先改编好的歌词，学生对唱。2、自由分组，创编新摇船调，要求不改变衬词和旋律，只改变谜面。3、分组表演自己创编的摇船调，让其他学生猜一猜唱一唱谜底。4、生生互评5、教师总结，在摇船调的音乐中结束课堂。
