202X年心理健康调查报告

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1、心理健康调查报告 中学生心理健康状况的调查报告 中学生正处于身心迅速发展的时期，他们所面临的内外 压力普遍增多，其中不少压力已超过了他们所能负荷的程度， 常常引起纷扰的、不利的、危机重重的后果。国内有些调查 表明，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比例较高。 那么，当前 * 县中学生的心理健康状况如何呢 ?带着这一问 题，我们开展了认真细致的调查研究，以期了解当前 * 县中 学生的心理健康状况，为 * 县各中学进一步开展心理健康教 育，全面提高学生的心理素质和心理健康水平提供对策性建 议，也供教育行政部门和其他人士参考。1、调查对象：采取随机分层整群抽样的方法，选择*县近郊的 5 所中学，

2、其中高中一所，职高一所，初中三所， 随机选取每个学校每个年段的班级各一个，合计 15 个班级 共 699 人，进行问卷调查。其中初一学生 108 人，初二学生 121 人，初三学生 169 人，高一学生 119 人，高二学生 113 人，高三学生 69人; 男生 328 人，女生 371人。实际发放问 卷 800 份，收回 699 份，回收率为 ; 剔除 35 份效度量表得分 高于 7 分的问卷 35 份，实得有效问卷 664 份，有效率为回 收总卷数。2、调查工具：采用华东师范大学周步成等修订的心理健康诊断测验（MHT），该测验适用于综合检测中学生的 心理健康状况。MHT共有100个题项，包

3、括8个内容量表和 一个效度量表 （ 即测谎量表 ） ，该测验覆盖面广，筛选率高， 具有较高的信度和效度。 8 个内容量表分别是：学习焦虑、 对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐 怖倾向、 冲动倾向。 每个题项后有 “是”和“否”两个答案， 要求被试根据自己的真实情况进行选择。 8 个内容量表得分 累积起来，就是总得分。分量表从整体上表示焦虑程度强不 强、焦虑范围广不广 ; 而总得分则表示个人焦虑的一般倾向。 该测验以整个量表在 65 分以上，各内容量表上超过 8 分作 为指标来考察其心理健康状况。如果一个学生的总分超过了 65 分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有情绪困扰

4、 和行为问题。 8 个内容量表中，任何一项标准分达到 8 分以 上时，表明该生在此方面的心理健康问题已到需有针对性地 辅导程度。3、调查方法：本调查以班级为单位、由班主任配合给 予统一指导语，利用学生自习时间集体施测。所有数据资料 均通过统计软件进行处理。调查结果表明，目前 * 县中学生心理健康的总体状况一 般，具有正常的焦虑水平。从表一可以看出，被调查的 664 名中学生其总焦虑倾向标准平均分为，处于中等焦虑水平 （总焦虑倾向标准分即 8 种焦虑倾向标准分之和在 35 分以下， 属于低焦虑水平 ; 总焦虑倾向标准分在 65 分以上，属于高焦虑水平;35 分到 65 分之间的，属于中等焦虑水平

5、 ），另外， 在各个内容量表的得分上，学习焦虑得分最高（M=） ，处在异常焦虑水平 （ 焦虑倾向标准分在 8 分以下，属于焦虑正常， 超过 8 分，属于异常焦虑 ） 。从表 1 也可得知，单项高分 （8 分以上）所占比例由高到低排列循序为： 学习焦虑 （，384 人）、 身体症状 （ ，148 人） 、过敏倾向 （ ， 130） 、自责倾向 （ ，116 人） 、对人焦虑 （，61 人） 、恐怖倾向 （，43 人） 、冲动倾向 （， 29 人） 、孤独倾向 （，15 人）。表 1664 名学生在各个内容量表和总量表上的得分 学习对人孤独自责过敏身体恐怖冲动总焦虑 焦虑焦虑倾向倾向倾向症状倾向倾

6、向倾向 平均分标准差检出率在被调查的 664名学生中，的学生 （275 人）分数在 35分 以下，说明这部分学生心理健康状况是好的 ;分数在 35 分-65 分之间的学生有 378 人，占所有被测学生的，这部分学生处 于中等焦虑水平，需要教师在日常的教学中对其进行心理健 康的一般指导和教育 ; 分数在 65 分以上的学生 11 人，占被 测学生数的，处于高焦虑水平，属于心理不健康的人群，对 于这些总焦虑倾向较强、出现心理健康问题的学生需要制订 特别的个别辅导计划，要重点辅导。统计结果显示， * 县中学生的心理健康状况存在极其显 著的性别差异。从表 2 可以看出 , 除了孤独倾向和冲动倾向 外

7、, 其余六个分量表以及总量表的得分上都是女生高于男生 而且都达到了极其显著的差异 , 这个说明女生的总体焦虑程 度要高于男生。表 2 不同性别学生在各个内容量表以及全量表上的得分 差异比较男生（n=309）女生（n=355）T值P值MSDMSD学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向总量表说明：在这里 n 表示被调查的个体数目 ;M 表示平均数 ;SD 表示标准差 ;T 值是两个数字相比的一个比值 ;P 值表示显著 性，如果P值小于，那么说明相比的两个数字存在差异，下 同。对不同年龄段的学生进行独立样本 T 检验后发现，初中生和高中生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖

8、倾向以及全量表的得分上均存在显著差异，经过比较得知，初中生 在这四个分量表和全量表上的得分均高于高中生。由此可见， 高中生的整体心理健康状况要好于初中生。具体比较可见表 3表 3 不同年龄段学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较初中生 (n=378) 高中生 (n=284)T 值 P 值MSDMSD学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向总量表同时，对初一、初二、初三、高一、高二、高三的学生进行方差分析后发现，各个年级的学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状以及全量表上存在差异。经事后检 验发现，在学习焦虑方面， 初三学生要显著高于高一、 高二、 高三以及初

9、一的学生 ; 在对人焦虑方面高一、高二的学生要 显著高于初三的学生 ; 在自责倾向方面，初一学生要显著高 于高一、高三的学生 ; 在身体症状方面，初三学生要高于各 个年级的学生，但是不存在显著差异 ; 在总量表上，初三的 学生要高于高一、高二的学生，初一学生要高于高一学生。 由此我们也不难发现初三时期是学生心理问题发生的多发 期。表 4 不同学校学生在各个内容量表以及全量表上的得分 差异比较梅中 (n=119) 二中 (n=138) 云职 (n=136) 三中 (n=121) 云中(n=150)MSDMSDMSDMSDMSD学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向总量表

10、对数据的统计后发现，不同学校的学生各个量表以及总 量表的得分可见表 4。对五个不同学校的学生在各个量表以及总量表的得分 进行方差分析可知，五个学校在学习焦虑 (F=,P 本次调 查共收集到 53位畲族学生的问卷 ( 占了所有被调查学生的 8) ， 并对畲族学生和汉族学生的心理健康状况进行了比较，具体 可见表 5。表 3 不同民族学生在各个内容量表以及全量表上的得分 差异比较汉族(n=611)畲族(n=53)T值P值MSDMSD学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向总量表从上表可以得知，汉族学生和畲族学生只是在恐怖倾向 方面存在差距，汉族学生在该方面的得分要高于畲族的学

11、生。这说明汉族学生对某些日常事物的恐惧感要强于畲族学生。 出现这种情况的原因有可能是因为畲族学生的样本不足所 引起的无差异的假象，这个有待今后的研究进一步证实。1、* 县中学生总体心理健康状况的分析 调查显示，目前 * 县中学生心理健康总体状况一般，在 被调查的学生中只有处于低焦虑水平，而有处于中等焦虑水 平，而有处于异常焦虑状态，由此可见 * 县中学生当前的心 理健康状况不容乐观。对于存在中等焦虑倾向的学生，即存 在一定的心理问题，十分需要通过学校的心理辅导和心理健 康教育加以帮助，若焦虑异常得不到及时解决，就可能会产 生心理障碍和心理疾病。此外，对于处于异常焦虑倾向的学 生，这部分学生是处

12、于心理不健康的群体，总体焦虑倾向较 强、焦虑范围较广， 存在心理疾病， 需要立即进行心理治疗， 这部分学生不容忽视。2、男女学生心理健康状况差异分析 研究结果显示男女生心理健康总体水平存在显著差异， 女生总体不如男生，这个与国内外同类研究的结果相似。女 生在学习焦虑、 对人焦虑、 自责倾向、 过敏倾向、 身体症状、 恐怖倾向以及总量表上的得分都显著高于男生。造成两性差异的原因首先是社会因素方面，如自我概念， 对自己的期望，失败的归因方式等方面不同。国外有学者研 究发现，男女生对成败归因有不同的模式：女性比男性更多 的将自己的成败归因于运气，而把失败归因于自己的运气 而男性则更多的将成功归因于自

13、己的能力，将失败归因于任 务艰难。这种归因导致了男女生自信心的差异，而这种差异 显然对学生的学业成绩和专业有决定的影响。而且在传统的 “男主外、女主内”的社会价值观的影响下，女生往往使自 己扮演一个弱者的形象，学习成绩不好认为是性别差异造成 的，认为男生天生比女生聪明，而没有从其他方面找原因。 特别是传统的“男尊女卑”思想以及对妇女的歧视都严重地 挫伤了青年女性的自信心和进取心，制约着女生各方面的发 展。其次是生理因素，由于女生性意识的萌生比男生约早一 年的时间， 因此性不安心理在女生身上表现得更早， 更明显， 他们变得易害羞、难为情，而且青春期的发育早于男生，青 春期的女生对胜利的变化和月经

14、的来临有一种神秘感和恐 惧感，所以常处于焦虑不安中，有时莫名其妙的紧张，特别 是在与人交往时尤为突出，于是产生了对人焦虑。男生在孤独倾向和冲动倾向上的得分要高于女生，但是 没有达到显著差异的水平。这个可能与男生的性格有关，人 们在教育过程中赋予男生的形象是生来就刚强，为此在感情 上不轻易外露自己，长此以往心中苦闷无处诉说，产生孤独 感，而女生较男生更喜欢找人倾诉，心中的不快易化解。在 冲动倾向方面，可能与男生更多地表现出攻击、多动和违纪等外向行为有关综上所述，加强女生的心理健康知识的传授和心理辅导 在当前显得尤为重要。3、不同年级学生心理健康状况差异分析 研究结果显示 , 初三年级在各个年级中

15、问题最多，是心 理问题的多发期。这主要因为，初中三年级的学生正值青春 的高峰期，在生理上，他们已基本上发育成熟，在心理上， 初中三年级学生的智力发展已经达到很高的水平，尤其是抽 象逻辑思维能力的发展使得他们对事物有了自己的看法，推 理能力的发展使他们的某些观点或看法很深刻。基于以上两 方面的发展原因，初三学生的自我概念也在逐渐形成并有着 极强的自我意识，他们非常注重自我形象的良好设计，但由 于对自我形象过度敏感，他们过于着重别人对自己的外在评 价和成败得失的评价， 以至于产生不良的自我形象， 如自卑、 自责等。同时 , 初三学生面临中考 , 其所承受的心理压力 , 遭遇的 学习上的挫折感及生活

16、上的心理危机 , 使得个体的心理状态 具有高度的不稳定性和不平衡性 , 这将直接影响学生成就动 机模式的确立 , 并由此影响其学业成绩和心理健康状况 , 从 而进一步影响个体人格的塑造和生涯的发展。4、不同学校学生的心理健康状况差异分析 由调查结果可知，总体上，云中的学生心理健康状况相 对于其他几个学校较好。这个可能是因为 * 中学和其他几个 学校相比更加重视学生的心理健康，重视学生的心理辅导。5、不同民族学生心理健康状况差异的分析 由研究可知，此次被调查的汉族和畲族学生只是在恐怖 倾向上存在差异，汉族学生要高于畲族学生。这个可能是由 于当前的家长给予子女的教育多是保护型的，使他们缺乏性 格上的各种锻炼，依赖性和独立性都比