202X年小学信息技术应用体验心得体会

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1、小学信息技术应用体验心得体会或许许多人都认为现在是信息技术的时代，我们的生活与信息技术息息相关，甚至是离不开信息技术而生活。下面 聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读 ! 小学信息技术应用体验心得体会中小学信息技术教学法一书是黄旭明编著的，本书 一共有五章，阐明了信息技术与素质教育的关系，明确了信 息技术教育在中小学教育中的地位与作用，分析了信息技术 培养的任务、 目标与内容， 探讨了信息技术课程的教学设计、 教学方法与教学模式，给出了信息技术教学课件设计的基本 方法，讨论了信息技术教育评价的内容与特点。认真学习了本书的前三章，使自己今后的教育教学发展 有了新方向：一、采取多样化的教

2、学模式来达到预期的效果1、利用现有的教学设备进行一边讲解、一边示范。教 师的讲解示范要做到既要生动形象又要通俗易懂，示范动作 要慢，一定要让学生看得清。2、以上机实践为主的教学模式。让学生以独立的性质 来完成某一任务，教师要在课堂上巡回进行技能练习指导， 在操作过程中遇到问题时，不要马上指出其错误，而要让学 生仔细观察思考，自己动手实验，教师给予必要的指导，找 出问题原因。3、以网络教室为主的机房中上课， 对操作性强的内容，教师讲后学生马上可实践操作。效果较好，学生掌握较快。4、计算机的辅助教学。借助 CAI 和软件嵌于教学过程 中，起到辅助的作用。其关键是合适的课件和软件，如指法 训练、鼠标

3、练习等。也可尝试使用市面上使用的教学演示光 盘。二、发挥学生的主体性传统教学中只重视知识的传授， 而忽视了“人”的发展。 新课程的改革要求教师要以人为本，呼唤人的主体精神，教 学的重点要由重传授向重发展转变。因此教学过程应该既是 学生掌握知识的过程， 又是一个身心发展、 潜能开发的过程。 在教学过程中可以根据每节课的内容设置一系列让学生亲 自动手完成的具体任务，然后再讲授本课内容，让学生带着 问题学习新课，鼓励学生动手实践，亲自体验自己解决问题 获得成功后的快感。而教师在整个教学过程中坚持以学生为 主体，以引导为主，把学生置于一种动态、开放、生动、多 元的学习环境中，充分发挥学生的主体能动性。

4、三、培养学生的创新意识 课堂教学的过程是教师与学生互动的过程，其内容含有 丰富的创造性因素，具有促进思想潜能开发的作用。教师应 依据教材特点，设法为学生营造一个自由的、深思的学习空 间，让学生大胆地去设想，只有让学生大胆去设想，主动去 探索，才能萌发出创新的意识。因此，通过结合教学内容， 创设情境，巧设提问，诱发学生主动性，营造和谐的气氛， 使学生敢于创新、主动创新。教师是教学主体，学生是学习 主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创 造活力。小学信息技术应用体验心得体会 通过学习李老师的信息技术在学科教学中的应用这 门网络课程，我受益匪浅。我不仅学到了先进的教育理念， 而且学到了

5、非常实用的现代教育技术，对我的学科教学很有 帮助。一、新的时代 , 中学教学需要信息技术 信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来 越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算 机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教 学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技 术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。二、现代的学生 , 学习离不开信息技术 . 学生的学习需要激发兴趣 , 开拓思维 . 而使用信息技术， 能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生 的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知 识和技能的学习提供支撑，为数学思维的

6、发展提供土壤，为 学生的数学学习服务， 让学生感受到学有所用， 学以致用， 使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学 生的学习兴趣。信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的 练习，使每一位学生的数学学习得到提高。 利用计算机进 行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题， 由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的 自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。三、现代的课堂 , 需要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活 动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算 机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利 用

7、信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习 环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能 让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识， 这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。四、现代的教师 , 需要掌握信息技术 教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生 将根据个人的需要实行自主学习， 从而拓宽视野， 发展思维。 而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作 者。在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席” 。在 教学手段上， 教师在教学中不仅仅是 “导”，更主要的是“引”， 教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去

8、理解、去研究、去发现。在教育理念 上，教师将更注重“以生为本” ，因为虚拟的网络世界中有 着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包 含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行 讨论或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为 广阔。教师将更注重学生合作、协同能力的培养。合作是现 代教育的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展， 最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以 及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与 到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作 学习将成为常态。因此 ,我们在现实的教育教学中 , 要有意识地关注信息 技术与

9、学科整合 , 让学生体会学习的乐趣 , 体会发现的乐趣 体会探索的乐趣 . 这样我们的老师与学生都在一种积极和谐 的气氛中学习与工作 , 这真的一件最快乐而又相当有效的事 情 . 这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在 . 小学信息技术应用体验心得体会小学语文课程标准指出：学生是语文学习的主人， 在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为 学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。 作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙 伴，教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源，彻底改变被动的学习方式。随着“农村远程教育工程”的开展，利用信

10、息技术辅助 教学在小学中得到广泛应用，语文阅读教学领域使用辅助教 学后，不但丰富了课堂教学手段， 而且优化了课堂教学结构， 拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，提 高了课堂教学效率和学生的综合能力。传统的“五步阅读教学法”即“课前谈话、激发学习动机预习课文、学习生字讲读课文朗读全文、 揭示中心 学生练习、巩固” 。这一传统阅读教学模式最 突出的特点是强调课文的价值，特别注重字、词、句的理解 和课文知识的落实，能使学生在较短的时间里掌握系统的知 识，教学方法简单、实用，容易操作。但是随着时代的发展 社会信息量的增加，在实际操作中这种教学方法出现了弊端： 首先缺乏对语段的整体把握和理

11、解，看不懂文章的意思。这 主要源于传统的语文教学模式忽视了学生的主体地位。教师 仅能够较好的完成课内的语段教学任务，将疏通字词，读通 课文作为重点，对文章的分析讲解很空泛。其次缺乏积累和 运用能力。现代社会学生获得知识的渠道应该是相当广泛的， 但小学生阅读面窄、知识积累水平差。第三、缺乏独立解决 问题和自主学习的能力。新教材越来越贴近现实生活，重视 对学生创新能力的培养。传统教育无法满足高速发展的社会 无法解决生活中的其他相关和类似的问题。传统语文教学方法存在不足，如何解决学生语文阅读能 力低下，成为语文老师的新的课题。将信息技术融入到小学 语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。一、运用信息技术

12、激发学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 、“一切有成 效的活动须以某种兴趣作为先决条件。 ”小学生年龄小，好 奇心强，自治力差对于感兴趣的事物总是愉快地去探究，而 对于没有兴趣的事物总是提不起精神。因此，在教学中激发 学生的兴趣尤为重要。教学中，可以借助多媒体的优势，产 生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习 兴趣。如在我在教桂林山水一课时，讲到桂林山水到底有 多么的美丽，我在网上搜集了一些关于桂林山水的图片和视 频等资料，展示出各种各样的桂林美景。这时，学生们个个 都瞪大眼睛，尽情地欣赏着美景，还情不自禁地发出赞叹， 似乎已置身于桂林。这时让学生讨论回答：

13、“桂林山水美在 哪里 ?”这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。教 师又问：“如果你是作者你打算如何写这篇课文，而本文作 者是怎样描写这一美景的 ?”，学生在积极、热烈的讨论中 开始了新课的学习进入阅读的最佳学习状态之中。二、运用信息技术创设阅读情境帮助学生进行理解。 古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽 象性和精炼性。小学生的生活经历、社会环境以及知识能力 的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学 生的情感有时难以沟通。教师运用信息技术将抽象的语言文 字转化成与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象， 引起学生的情感体验从而帮助他们迅速而准确地理解教材 内容。如

14、满江红这篇古诗，由于学生自身知识的限制一般 很难理解作者所要表达的感情，上课时就可充分发挥计算机 辅助教学的优势，精心创设教学情景和时代背景。先通过动 画介绍岳飞本人及他所在处的时代和社会状况，学生就可以 同作者产生思想上的共鸣。然后播放“满江红”这首歌曲， 学生在此种情况下很容易就能将诗背诵下来，甚至是唱出来。 此时，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学 习效果是传统的阅读课所不能及的。三、利用信息技术培养学生独立思考、自主学习和合作 学习的能力。在网络环境下，教师利用校园网将分散在课堂中的学生 链接成小组学习。小组成员可以通过网络来传递信息，达到 互相交流、共同学习的目的。如教学

15、欢乐的泼水节，我把相关的图片等材料及许多网上下载的信息放在了机房的 服务器上，同时还在网站上开博客供学生协作讨论、回答问 题。课堂上，学生可以根据老师在提出的问题，通过上网查询相关的资料，结合同学间的相互讨论，在上发表对老师所 提问题的看法，最后，教师根据学生的回答选择典型的观点 加以分析、指导。四、运用信息技术加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学 生的知识面400新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的 能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅易文言

16、文。九年课外阅读总量应在 万字以上。显然这是个不低的要求。网络的优越性就在于它 能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到 自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资 料外还需要大量的课外资料。学校服务器可以存储存大量教 学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供 文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知 识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形 象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。如南极风光 ，那是一篇远离学生生活的课文，光让 学生体味文字毕竟是比较抽象的。我事先发动学生自己上网 搜集有关南极气候、地形、动物、南极光等知识的文字和图 片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取 相关的资料，这样的学习，既培养学生的阅读能力，同时也 让他们感到学习语文是很有趣的。 又如学完了草船借箭， 学生们对诸葛亮