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1、学校课题调研报告模板 课题的调研数据比估计的更有说服力，以下是小编整理 的学校课题调研报告模板，欢迎阅读参考！学校课题调研报告模板一 在本学期，有四个课题要 结题，分别是朱春燕小学数学开放性问题设计的研究 ， 肖烈小学高段学生“日记竞赛”的实践研究 ，齐丽琴小 学生语文阅读习惯培养的研究 ，陆立军农村小学生课外 阅读良好习惯的培养 。现将课题报告发到博客，望几位教 师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”一、问题的提出 其中义务教育语文课程标准对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对 34年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语
2、言 材料。”“养成读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于 40 万字。”5 6 年级的要求有： “学习 浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ”“利用图书馆、络 等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外 阅读总量不少于 100 万字。”吕 xx 先生也曾说： “回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想百分之七十是得之于课外阅读无论是课程标准这样的法规性文件，还是语文泰斗 的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的 “滋补品”， 而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长
3、期的课外阅 读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励 学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅 读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良 的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的 培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入，我 们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不 良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法， 以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学 生养成良好的课外阅读习惯。二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不 良习惯的客观原因、心理基础，并探索行
4、之有效的矫正方法， 最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。三、研究对象：农村小学三六年级的学生。四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三六 年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、 对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的 调查。2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策 略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。五、研究方法 分别为调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标 第一阶段：准备阶段（ 20* 、9 至 20* 、1） 制定课题方案， 对现状进行调查与分析， 学习相关理论， 并确定合理的实施策略。第二阶段：实施阶段
5、（ 20* 、3 至 20* 、6）1、根据课题方案，在理论指导下实践。2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验， 加强调控，不断改进实施策略。第三阶段：总结阶段（ 20* 、 9 至 20* 、1） 整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。七、课题组人员情况及分工 其中姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任 小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等 奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执 笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比 赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实
6、践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几 次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉 兰小学高级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在富阳市 论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段 性报告和有关论文。最终成果：结题报告，课题论文。九、机制保障 1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾 问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。2、结合课题研究的需要， 个人学习与集体学习相结合， 理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充 实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。3、规范课题研究的过程
7、。课题组每学期开展课题研究 进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达 成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。学校课题调研报告模板二 在今年这些次深入学习实践科学发展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学习 上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提 高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放 思想，转变观念，深化改革， 创新思路，必须坚持以人为本， 促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良 策，根据县局关于开展深入学习实践科学发展观活动方案 第一阶段的要求，我和几位教研员一起，深入到具有代表性 的几个镇初中，开展如何提高教学质量的调研活动
8、，现将调 研情况报告如下：基本情况关于调研对象：用八天时间对 XX中学、XX一中、XX中 学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中开 展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。存在问题 我们通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积 累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不 足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。教师队伍人事管理改革滞后 我县教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职 业终身制、教师岗位金饭碗，没有被打破。竞聘上岗、择优 聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安 以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有
9、危 机感。在调研中发现：有的老师只满足于出满勤，不关注教学效果 ; 有的小病装大病，请假在家，工资分文不少; 有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课; 有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不 了他。现阶段大家都觉得老师难管。教师教学观念转变不彻底 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动 学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程 标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树 立起来，教学方法还是老一套。满堂灌填鸭式还有一定市场 学校调研报告范文学校调研报告范文。影响了教学质量的提 高。课堂教学效益不高部分教师向 45 分钟要质量的有效
10、教学意识不强。课前 准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不 深; 课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少， 有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至 教学过程偏离教学目标，教学效果差 ; 课后学生练习量不够， 教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模 式还有待探索。校本教研流于形式 经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教 研引起重视，但部分学校或学科组对校本教研还认识不够， 工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不 明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不 浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研 对教
11、学工作的推动作用不大。教学常规管理抓得不细、不实多年来，我们对学校常规管理 （ 包括教学常规 ） 进行了督 查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部 分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支 对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检 查，不重视反馈整改 ; 有的重视制度的制定，不重视制度的 落实; 有的重视量化统计，不重视定性分析 ;有的重视结果管 理，不重视过程的指导等等。 一些教学工作细节管理有漏洞。 如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检 查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。学科教师不配套 全县教师总数基本足够，但年龄结构老
12、化、学科结构不 合理、局部有缺额，特别是 XX、 XX 镇学校学科教师数量不 足、配套不齐，部分科目教师不够。如英、史、地、生、化 等学科教师普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法， 弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对 口，影响教学质量的提高。现代化教学设备缺乏经过两基攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设 有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。 但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以 上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计 算机教室和一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技 术手段辅助教学。提高教学质量的建议深化教师人事管理
13、制度改革建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征 的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制， 形成能者上， 庸者下的良好的管理格局学校调研报告范文工作报告。落实 教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增 强教师工作责任心和危机感，提高工作效益一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责 和任职目标，营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身 制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实 行高职低聘或低职高聘。三是暂停教师养老保险扣缴，以鼓 励教师安心教育教学工作。大力加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍 的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师
14、队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、 多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下 的大一统的培训形式，建立菜单式的培训模式，满足受训者 的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重 视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续 教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果 ; 不认 真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实 施名师工程，完善骨干教师培养机制，建立学科带头人学术 带头人科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足 的问题。完善教学质量奖惩制度 以县委、县人民政府或者县局的名誉，出台XX 县中小学校教育教学奖惩方案，加强学
15、校教学目标考核和质量监控， 采取过程奖励和结果奖励相结合的原则， 给予在高考、 中考、 小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖 励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖 惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高 教学质量学校调研报告范文学校调研报告范文。大力推进教学常规精细化管理 构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学 常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行 为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加 强监督检查， 重视问题反馈， 落实整改措施， 强化跟踪检查， 要求整改到位。成立教育督导会诊小组，对教学管理薄弱的 学校给
16、予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。 扎实开展教学科研 增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题 研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课 题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以有效教学为切 入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研 究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力 因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参 与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提 高教研工作的针对性和实效性。强化教学工作指导 县教研室作为全县中小学教学工作研究、指导、服务的 职能部门，要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教 师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身 素质 ; 二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导 针
