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1、用水测量时间听课反思2016年4月20日上午第一节课在西校区实验室听了陆老师上的用水测量时间一课。陆老师在本课的教学内容是这样的安排的，首先是实验经历记录50毫升水缓慢地流光需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。但在研究了教材和听了别的老师关于这节课的教学后，我发现，学生对50毫 升水流动快慢的变化并没有感性认识，教材的开始就让他们在没有什么认知基础上直接理解古代的水钟，特别是理解受水型水钟是有一定的难度的，所以老师对这部 分内容，只是要求认识水钟而已。第二部分，让学生动手实验观察150毫升水在流动过程中的变
2、化，从而得到 一个比较清晰的认识：使水的流速保持不变必须保持一定的水位，再次理解古代的水钟的结构，学生就容易理解了，这个难点也比较容易突破了。通过实际的教学， 我觉得这样的安排是合理的，也比较符合学生的思维发展，课堂教学也比较顺利，学生们上课时说到：上一个水管是进水管，可是水也不能多，所以旁边又有了一个 出水管，把多的水流掉，这样水的水位就不变了，水钟也更准了，而且学生们很好地说出了书中那种上大下小的水钟，里面的刻度肯定是不一样的，越到下面间隔就 会越大的想法。我认为可以改进的地方：1.对学生的动手能力不放心，全部为学生准备好，我认为可以准备大小一样的针，让学生自己动手戳洞，杯子也让学生准备，学生可以选择瓶子，把底去掉，可以让学生发现杯子或瓶子的大小也会影响水流的速度。2.在课前让学生查找资料，学生对古代的记时工具了解的越多对课堂的内容就越有兴趣，激发他们的探求欲，让他们自己制作水钟，然后组织一次比赛，看谁的水钟最准确，选出最佳的在科技节上展出，以肯定他们的成绩，保持他们的探究动力。
