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1、试析幼儿良好卫生习惯养成的途径摘要：幼儿期是生活习惯养成的一个关键时期，幼儿养成的良好生活习惯，对于幼儿的成长和发展来说具有重要的现实意义。要培养幼儿良好的生活卫生习惯不仅是幼儿园的责任，也是家庭的重要责任。本文使用观察法，结合实践探讨卫生习惯的现状，并分析影响幼儿不良生活卫生习惯养成的因素，并在此基础上提出解决措施。关键词：幼儿习惯；卫生习惯；培养引言一个良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养。因为，幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。幼儿正处于生长发
2、育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响健康发展。在家庭生活中，由于环境影响和不当的教育方式方法，使很多幼儿养成了以自我为中心，独来独往，不受任何纪律约束的不良意识和不良的行为习惯，这将直接影响到幼儿身心的健康成长。一、良好卫生习惯对幼儿的影响有良好的卫生习惯，可直接减少病原菌的侵入，防止疾病发生。俗话说：“病从口入”，就是说明许多疾病都与饮食不卫生有关，特别是夏秋季节，瓜果蔬菜很多，食物又易腐烂变质，是肠道传染病发病的高峰季节。如果不注意饮食卫生，就很容易发生婴儿腹泻、痢疾、伤寒、肝炎等传染病。据世界卫生组织调查，婴儿腹泻仍
3、是第三世界婴儿发病率最高而且引起婴幼儿死亡的重要原因。预防夏秋季传染病，最主要的就是要做到四要三不要。即饭前、便后要洗手，生吃瓜果要洗烫，要消灭苍蝇，有病要早治早报j三不要是不要随地大小便，不吃腐烂食品，不随地吐痰。这是预防肠道传染病，养成良好的卫生习惯的重要内容，应让儿童从小就牢记熟背和坚持做到。良好的卫生习惯是高尚的道德品质的组成部分，要从小就教，从小就要求。父母和家庭成员、老师以及小儿周围的人都要身体力行，成为良好卫生习惯的模范执行者。例如饭前便后要洗手，看起来很简单，但是要求每一个小儿都做到并坚持下去就不容易了。大家知道，厕所和大便中带有很多致病菌，如便后不认真洗手，很容易污染食品及其
4、它物品，一不小心，就可将被污染的东西吞入，细菌得以蔓延而发病。人们在盛夏很喜欢吃西瓜、黄瓜、西红柿等，而这些瓜果有可能被粪便或化学肥料污染，如不认真清洗，就会引起肠道传染病。1988年上海流行的肝炎，就是因为生吃不洁的毛蚶所致，结果几十万人患病，一些工厂停产，一些学校停课，直接和间接损失严重。所以，养成良好的卫生习惯和饮食习惯是十分重要的。二、幼儿卫生习惯现状观察为了更好的了解当前幼儿的卫生习惯，笔者结合实践进行了观察。在为期两个月的观察中，笔者记录了以下信息。（一）个人卫生方面存在的问题拥有良好的个人卫生习惯能够帮助幼儿减少疾病的侵袭和更加健康的身体。而就个人卫生方面来看，有些幼儿不会正确地
5、洗手，常常会把水弄得到处都是，甚至把自己的衣服都弄湿。三分之一左右的孩子不能够自己擦拭鼻涕；还有部分孩子不喜欢洗澡、不爱剪指甲、经常用手揉眼睛，而不知道保护眼睛。部分幼儿并没有养成良好的生活卫生习惯，也不知道如何去保护自己的身体健康。（二）进餐方面存在的问题1.饭前不洗手有时在饭前，教师会提醒幼儿洗手。通常是一位教师跟进卫生间去以负责幼儿们的安全。教师会对幼儿说：“记得洗手哦，洗得干净的小朋友最棒，小手干净没细菌，小朋友才不会生病。”大部分幼儿会按照教师的话去做。由于有时教师因为事情多就忘记了让幼儿在饭前洗手，而幼儿也没有养成饭前洗手的好习惯，洗手这件事就被忘了。在观察中，有近乎一般的幼儿存在
6、此问题。2.弄脏桌子由于有些幼儿不会正确使用勺子，常常会把饭菜撒在桌子上。而且他们不知道正确清理的方法，怕教师批评，就会用衣服擦。教师遇到这种事情的时候，通常会先批评幼儿再告诉幼儿以后吃饭小心一点，然后教师自己拿抹布清理干净。在观察中，有50%的幼儿存在此问题。还有一些幼儿喜欢吃零食，不爱吃饭;有喜欢的食物容易暴饮暴食。幼儿的饮食习惯在很大程度上还需要成人进行督促，一旦放松对幼儿的管理，就会出现一些不良习惯以及对父母的严重依赖。三、幼儿生活卫生习惯缺失的原因(一)家长层面家庭作为幼儿的首要生存环境，对幼儿良好生活习惯的养成有至关重要的作用。从外在方面来看，处于幼儿阶段的孩童拥有强大的模仿能力，
7、父母作为幼儿最亲的人无疑成为了他们首先模仿的对象。但是，有的父母由于自己的工作忙或者个人习惯问题，不注意一些生活细节。比如，家长没有养成在饭后漱口、饭前洗手的习惯，这对幼儿在很大程度上产生了不良影响，在幼儿看来父母都没有这样做，他们自然不会去做;而从内在方面来看，家长并没有意识到幼儿对其行为语言的模仿以及这种模仿对幼儿今后生活习惯的影响，不注意对幼儿生活细节上的管教，忽视了幼儿模仿能力所带来的负面影响，因此，直接导致了幼儿在家庭生活当中会更加放纵，更加以自己的意愿去做事。（二）幼儿园层面从幼儿园的角度来看，幼儿园对于幼儿生活习惯的培养相对比较重视，但不可否认的是，导致幼儿养成不良生活习惯的原因
8、除了家庭之外，幼儿园也应当承担一定的责任。（1）幼儿之间的模仿。基于幼儿存在着个体差异性，幼儿之间的语言行为在无意识地进行着转换，同时幼儿对不良行为的“免疫力”比较差，容易模仿形成不良行为习惯。而且，无论在一日常规，还是在具体教学的过程中，教师的注意力很难集中到每一个幼儿身上，对幼儿的一些不良习惯无法及时地发现而得不到纠正，以至于恶化。（2）教师的处理方式。由于部分幼儿园幼师紧缺，部分幼师又缺乏较强的专业知识，因此在对幼儿不良生活习惯的处理过程中存在着很大的问题，有多数幼师会选择用纠正、禁止的方式来改变幼儿的不良生活习惯，这种方法并不能解决一些实际性的问题，反而会适得其反。比如在对幼儿的教学中
9、，教师经常会告诉小朋友不能玩火、不能用手触碰插线板，但恰恰是由于教师的禁止，激发了幼儿的好奇心。也有许多幼师会亲手帮助幼儿完成一些事，这在很大程度上降低了幼儿的自理能力。因此，在帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的时候，应从幼儿的自身情况出发，对具体问题应进行具体分析。四、幼儿良好卫生习惯养成的途径幼儿是祖国的希望，也是民族的未来，养成良好的个人卫生习惯对幼儿的健康成长具有十分重要的现实意义。培养幼儿良好的生活习惯不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任。(一)家长要有正确的教养观幼儿时期是孩子养成良好习惯的关键时期，把握好这个阶段就等于把握好了孩子的以后，可如果有旧习惯的干扰，新习惯想要扎根下来就特别
10、困难，因此家庭教育要严爱有度，严爱结合。家长应及时发现孩子的错误，并且通过科学的教育纠正孩子的错误。在家庭生活中，首先，家长应制定出与孩子共同遵守的一些家庭生活常规制度表，规定家人用餐的时间、家人睡觉起床的时间以及对生活各个方面的细小环节提出具体的要求，并且以图画的形式贴在家中比较显眼的地方。通过这种方式让幼儿明白什么事应该做什么事不应该做，并时刻提醒幼儿严格地按照这种制度表进行生活，使习惯成自然。其次，家长还可根据幼儿对制度表的完成情况制定相关的惩奖制度，当对表中的各项活动完成得比较好时可以进行适当的物质奖励，当幼儿有了明显的进步时及时的表扬幼儿，不断地激发幼儿的积极性，让幼儿更加坚定地执行
11、。最后，父母亲在这个过程当中还需要营造更加良好的家庭氛围，良好的家庭环境既包括精神环境也包括物质环境，父母之间的关系属于精神环境，它直接影响着幼儿的情绪，而当幼儿有了坏情绪时就会更加按照自己的意愿去做事，因此在每天的生活当中我们应该注重孩子的情绪，让孩子在惬意的生活环境中成长，帮助他们养成良好的生活习惯。（二）循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨
12、要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方.这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。（三）用鼓励方式促使幼儿养成良好行为习惯幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
13、比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个小朋友叫李天烁，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事，经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了，也敢于在集体面前大声说话了。（4） 注意矫正幼儿细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩
14、某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢
15、等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。（五）利用学习活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯用餐习惯、睡眠习惯是幼儿生活卫生习惯的两个重要组成部分。怎样培养幼儿良好的用餐、睡眠习惯呢？我们利用教学活动，使幼儿养成良好的用餐、睡眠习惯。利用故事、诗歌、歌曲、等作品中的艺术形象感染幼儿，孩子很喜欢模仿。因此，我们注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。如：每次孩子们吃完饭，桌子上、地上就一团糟。我们就开展了语言活动故事大公鸡和漏嘴巴，通过故事，小朋友知道了吃饭时如果东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。对于那些挑食的孩子，就
16、和他讲道理，提醒他每种菜都有很好的营养，只有不挑食的孩子身体才长得高、长得胖。（六）通过游戏活动培养幼儿良好的生活习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。幼儿好玩、爱做游戏、好模仿的特点，把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。我们通过自主性游戏中的“娃娃家”和“菜场”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐，把各种菜归放整齐。在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实际情况，每天检查幼儿的生活
