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1、雅言传承文明，经典浸润人生 省中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要 学习交流,追问经典对原点的思考,纲要学习对理想的践行,一、“经典诵读”的内涵从多种解释探寻对经典的思考,“经典”：起初在拉丁文里是指“第一流的”（firstrank）。,“经典”：就是具有持久价值的文化传统及其代表作品。,“经典”：常念为经，常数为典。,“经典”：就是经得起重复。,二、“经典诵读”的意义从名人事迹寻找经典的价值,杨振宁:当我在科学研究处于逆境的时候，总是可以从孟子得到启发。,汤川秀树：我五六岁时就开始诵读中国经典第一部分是四书，最早读的是大学。,张瑞敏：我最喜欢的三本书是：老子、论语、孙子兵法。,丁肇中:粒子的
2、观念起源就是阳和阴，连续性观念的起源是公元前六百年道家创始人老子。,目标和内容,目标和内容,目标和内容,目标和内容,目标和内容,目标和内容,1.螺旋上升、有序推进。,2.强调诵读、带动积累。,3.注重兴趣、加强熏陶。,一日三诵,古诗银行,个性书架,板报评比,班级擂台,诵读争章,诵读比赛,亲子共读,评价机制,与语文教学结合,与少先队活动结合,与书香校园建设结合,与家庭教育结合,什么是朗诵？,朗诵既是将书面语言转换成有声语言 的一种语言表述活动，也是把书面上诉诸 视觉的文字符号，转换成为诉诸听觉的有 声语言的过程。,好的朗诵能够充分调动学生 听觉、视觉、触觉，扣击他们的 心灵，使其产生强烈的共鸣。
3、,朗诵要做到 准确、流畅、有感情,准确是朗诵的基础。 流畅是朗诵的基本要求。 有感情是朗诵的最高境界。,（一）停顿的技巧,1、并列性停连。 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了。 2、呼应性停连。 例：下面请大家欣赏几首民歌。 3、转折性停连。 例：虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见。 4、感情性停连。 例：直到这时我才知道母亲多年一直对我隐 瞒的疾痛糖尿病。,（二）重音的判断,朗诵时根据语句目的，思想感情的需要而急于 强调的词和词组叫重音。 人们常常把重音和停连称为朗诵的“灵魂”，可 见它的重要性。 我们要从朗诵的目的出发，在深刻理解和感受 作品内容的基础上，来准确确定重音。大
4、致地说， 下列几种情况应该重读。,（二）重音的判断,1、并列重音。 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。 2、递进重音。 例：每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是 说：“我让你妈来接。” 3、对比重音。 例：说也奇怪，和新朋友会谈文学和老朋友却只话家 常 4、转折重音。 例：按理说日子好了，吃点、用点、享受点也没什么，但细 细想来，挣钱也不容易。,怎么样才能做到以情托声、以声传情，声情并茂？,（一）熟悉和理解作品。 （二）把握住作品基调。 （三）具体感受作品 。 （四）区别不同文体。,熟悉和理解作品,深入理解作品是朗诵成功的
5、关键。首先要通读作品，然后要熟悉作品内容，接着要了解作品的写作背景、中心思想和层次结构，明确作品写了什么样的人和事，要表达怎样的思想感情。,海 燕,在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它
6、们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！,把握住作品基调,这篇散文诗的基调是激越高亢的，但是在这个大致统一的前提下，根据作品内容的需要适当变化。 16节 第一部份 写暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。朗诵这一部份基本上采用低平调。 711节 第二部份 写暴风雨逼近时，海燕勇敢搏击风浪，积极斗争，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。朗诵时由低平调渐趋高昂。 1216节 第三部份 写海燕以预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。这是全文的重点部份，也是抒情最强烈的部份，宜用激越高昂的语调来朗诵
7、。,具体感受作品,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。,具体感受作品,诗中表达的是无限欣喜和眷恋之情以及静思默想的心境。 基调： 轻柔的 宁静的,区别不同文体,文章是丰富多彩的，文体是多种多样 的。根据不同的文体要采用不用的朗诵方 法，切忌千篇一律。 对抒情性作品的朗诵要准确理解它的意境，要弄清作者抒发了怎样的感情。 对叙事性作品的朗诵要熟悉里面的人物，了解他们的性格、精神、言行等。,卖火柴的小女孩节选,她又擦亮了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树 下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看 到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的 蜡烛，许多
8、幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个 样，在向她眨眼睛。小女孩向 画片伸出手去。这时候，火柴 又灭了。只见圣诞树上的烛光 越升越高，最后成了在天空中 闪烁的星星。有一颗星星落下 来了，在天空中划出了一道细 长的红光。,议论性作品朗诵, 对议论性作品的朗诵首先要弄清楚文章 的论点，抓住作者想要告诉读者的最重要、 最核心的东西，把它鲜明突出的读出来，语 气要肯定，不能模棱两可、含糊无力。,论求知节选,求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够
9、办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。,说明文的朗诵,说明文的语言比起诗歌和散文来说明显枯燥得多, 比起议论文来说要平实得多，所以说明文的朗诵是平实、轻快的叙述。,鲸节选,不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海
10、面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 ,区别不同文体,古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐。要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。情是古诗文的魂，它渗透在字里行间，与事、景交融。,古诗词朗诵,四言诗。 按意义或节奏可划分为“二二”格式。 如曹操的短歌行： 对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦 多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧，唯 有/杜康。,古诗词朗诵,五言诗。 按意义单位可划分为“二三”格式。如木兰诗：木兰/当户织，不闻/机杼声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。 按节奏单位可划分为“二二
11、一”格式或是“二一二”。例如王维的一首诗: 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。李白的静夜思举头/望/明月，低头/思/故乡。,古诗词朗诵,七言诗。 按意义可划分为“四三”格式。如李白赠汪伦：李白乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。 桃花潭水/深千尺，不及汪伦/送我情。 若按节奏可划分为“二二二一”格式，如王之涣凉州词 如：黄河/远上/白云/间，一片/孤城/万仞/山。 羌笛/何须/怨/杨柳，春风/不度/玉门/关。 还可划分为“二二一二”格式，如：人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汉青,声音的世界是美丽的；声音的世界是迷人的；声音的世界是精彩的；声音的世界是神奇的。朗诵让声音更加美丽、迷人、神奇、精彩！,为孩子们 打开一扇优雅汉语之窗； 打下一生受用的中国文化底子。,
