《（策划方案）吉安项目策划书v》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（策划方案）吉安项目策划书v（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目申请立项报告书百年教育 文化先行发展特色产业经济 促进教育全面进步关于将“校园文化产业”申报2010年吉安县重点发展项目的报告书申 报 人：申报项目：校园文化建设 申报时间：2009年12月15日联系方式：吉安县*镇*街道*号目录第一部分项目概要一、项目申请人个人情况3二、项目内容及对象说明3三、项目背景及环境描述5第二部分项目可行性分析一、项目实行必要性分析7二、行业准入与政策导向8三、市场空间与项目优势8第三部分项目前景展望一、社会价值9二、经济效应9三、产业链形成9第四部分项目后期规划一、项目成本与推进策略10二、后期项目拓展方向规划10第五部分个人后记11第一部分：项目概要 一、项
2、目申请人个人情况说明基本资料：个人教育背景1995年1998年 1998年2001年 2001年2005年2007年 浙江大学 校园文化规划师培训课程2009年 杭州汇泉国际企业咨询有限公司 企业经营管理实务培训课程个人工作经历2005年2007年 杭州公司 平面设计 及后期制作效果2007年2009年 杭州*学校文化研究中心 总经理助理主要工作内容：1、 广告内容的策划与效果设计2、 2007年现在 杭州瓯文学校文化研究中心 总经理助理1、 协助总经理实施公司的全方位管理制度，并进行有效调节与维护。2、 负责公司主体业务：校园整体文化规划。含前期调研报告分析，项目策划与设计效果确定，后期成品
3、制作与施工管理。3、 客户关系维护与财务预决算。主要案例1、 杭州求知小学新校区整体环境文化建设项目。2、 浙江长兴实验初级中学理念文化与环境文化创建项目。3、 温州灵溪一中环境文化与行为文化创建项目4、 二、项目内容及对象说明性质：服务于教育系统的公共有偿文化产业 简单概述为：适应经济潮流，以文化提炼、策划、设计、实施作为项目主要服务内容及利润来源，为最需要文化支撑的教育系统（校园）提供一系列的全方位、规范、专业的有偿服务，从而完成基本企业要素构建，实现企业、校园、地方文化事业三方共赢的局面，最终形成无污染、资源浪费低、社会效应好、经济效应高、可持续发展的地方特色文化经济产业。内容：1、 学
4、校理念文化系统MI的策划与提炼2、 学校视觉文化系统VI的创意与设计3、 学校环境文化系统EI的设计与实施4、 学校行为文化系统BI的规范与跟进类别描述内容方式备注理 念文 化(M I)学校理念识别系统（MI）是学校文化SIS规划的核心工程，是学校形象定位与传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。学校理念的规划要依据教育政策、教育发展趋势、学校地域特点、学校历史、学校现状、学校未来规划等众多因素。规划设计内容：山东1、 基本理念：核心理念、形象定位、学校精神、基本价值观、发展愿景、座右铭、校训等；山东2、 办学理念：办学宗旨、办学方略、战略目标等山东3、 治校
5、理念：管理理念、发展理念、人才理念、服务理念、质量理念、经营理念山东4、 口号誓词：学校口号、教师宣言、学生誓言、学校宣言等实地调研师生访谈形成初案推敲论证形成结案根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，中心专家与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。）视 觉识 别（VI）视觉文化识别系统（VI）是以学校标志（校徽）、标准字、标准色为核心展开的完整而系统的视听传达系统。它将学校办学理念、学校精神、文化体制、制度规范等深层次抽象理念转化为具体的符号概念，通过个性化、规范化、系统化的视听方案传达学校的理念和精神，塑造独具特色的学校视听新形象，提高学校的知名度和美誉度。VI视听识别在
6、SI系统中因其独特的传播力和感染力，最容易被社会大众所接受，据有主导地位。核心基础要素：校徽 标准字 标准色山东校徽、标准字、标准色是学校文化形象的基础表征和核心元素，个性鲜明，寓意隽永的校徽对树立学校个性化形象，提升学校的品牌价值有深远意义应用元素部分：山东1、学校办公用品：学校办公事物用品具有实用和学校形象宣传的功能，根据视觉传达原理进行VI视觉识别系统的规划设计，将学校的精神内涵通过形象符号传达给社会。如：名片、信纸、信封、便笺、备忘录、资料袋、文件夹、请柬、赠品等。山东2、师生服饰设计：师生的服饰是学校流动的形象，根据VI设计原理充分体现校徽、名称和对校服的款式、标准色、实用性等进行规
7、划设计，对提高学校的形象和荣誉感，增强学生的责任心有重大意义。山东3、标识识别设计：学校标识具有鲜明的警示和传播校园文化的功用，对塑造、渲染、传播学校识别形象有重要作用，本着学校形象的统一化、标准化和系统化的原则学校招牌、旗帜、场室标识、警示标牌、交通等进行规划设计由理念出发，形成统一格调。环 境文 化（EI）环境文化识别系统（EI）是学校形象识别系统的隐性教育工程，通过对校园环境的规划设计和建设来体现和传播学校的精神、理念、特色、历史文化底蕴等内在特质，将文化与艺术、人文与科学有机结合起来，努力建设一个设施完善、环境优美、安全舒适、富有时代气息和高品位文化内涵的和美校园，营造科学、人文、生态
8、、美观、和谐的校园氛围，达到环境育人的功效。1、教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。2、办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。3、生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等的文化设计4、平面指示系统。校门及校门规划，学校平面图，楼层指示标示，花木牌、班级牌、科室牌等。实地测量形成方案完成效果设计审核修改实地施工后期维护行 为文 化（BI）行为文化识别系统（BI）是学校SIS系统的保障工程，它以
9、学校理念为基本出发点。学校文化研究中心通过健全组织结构，完善规章制度，使学校运行机制合理化；通过规范学校师生行为特征，塑造学校良好的行为新形象。规划设计内容：山东行为文化识别系统（BI）主要包括:公共关系策略、人力资源开发、教师行为规范、学生行为规范、制度修订完善、学校各类庆祝活动、典礼、仪式等策划与实施等。民主调研形成初案讨论修改形成决案改进完善项目对象1、 幼儿园。作为教育系统中的第一环，幼儿园教育偏重于以画面、声音等形象元素激发幼儿学习欲望并缺的学习效果，因此，环境文化的塑造更为显得重要，为幼儿园提供专业的、全方位的环境文化是本项目未来重点打造的一发一个方面。2、 中小学。中小学教学更多
10、的以知识灌输与人格培养并重，根据“环境塑造人”的理论，一个充满人文气息的校园环境会在无形当中影响学生的性格养成和熏陶。3、 职教中专。这类学校作为主流学校的重要补充部分，因无法从教学成绩上进行评价，学校吸引生源的第一途径往往落在校园环境上，好的校园文化氛围必将主导学生机家长的选择。三、项目背景及环境描述项目背景1、“全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，教育肩负着重要的历史使命。“十一五”时期，我国的教育事业将以素质教育为主题，以“普及、发展、提高”为主要任务，以协调发展为主线，以加强教师队伍建设为关键，以体制和机制改革为动力，以办好让人民群众满意的教育为宗旨。根据规划纲要，“十一五”时期的
11、我国教育事业目标更为明确，结构更加合理，规划更加科学，校园文化发展与时代结合。”摘自国家教育部十一五教育形势发展计划纲要由以上政策看出，当前教育正在由应试教育向素质教育转型阶段，人才的培养更注重其全方面综合能力与人格思想的培养。校园文化氛围重要性再次被提上议程，之前只看升学率的时代正逐渐远去。同时，江西作为华东市场的后方基地，本地经济形势正在迅速发展，地方政府对改善教育环境的投资比例和总额上不断攀升，而学校对于整体校园环境规划方面尚未形成简单有效的方式，实际效果与投入额度往往没有形成正比例的正常市场关系，在此时，以专业的背景、实力、经验介入其中，相信能取得较好的经济效益和社会效益。2、沿海地区
12、已经形成市场规模和产业链。经济总量不断攀升。（数据说明）我国现行的经济发展模式都是由沿海不断向内地推进的过程，项目申请人生在吉安，长在吉安，但大学毕业后一直在沿海地区工作，尤其在进入杭州瓯文学校文化研究中心三年来，对于校园文化这一产业的当前形势与潜在机会深有体会，也可以想象，沿海地区这一行业现在的形势就是五年后吉安地区的形势，以下是本人在杭州瓯文三年总经理助理工作期间对公司经济形势的简单表格统计，管中窥豹，可见一斑，以一个公司几年的发展形势来了结杭州以地区的发展形势。由以上两个数据表格看来， 2006年，我公司是第一家开始由传统广告行业转向专业从事校园文化服务的广告企业，也是国内此行业的第二家
13、企业，而尽在一年后，杭州专业从事校园文化的公司已达5家，2009年已经增长为18家，还有不少规模广告企业也慢慢开始涉足其中。而在此形势下，我公司仍能保持经济总量不断攀升，业务范围也从杭州一地拓展到温州、湖州等地。作为客户的学校在考虑到校园文化建设时，也认识到专业公司整体策划的重要性，整个产业雏形已经基本形成，与此同时，由于校园文化建设需要大量的景观材料及后期施工，无形之中，校方、校园文化公司、后期施工公司形成了一个简单的产业链，并在不断丰富完善当中。环境描叙为对本项目实施环境实现充分、准确的了解。本地在进行本项目申报前特地进行了为其两周的实地走访与交流，其中包含吉安县城及周边 *、* 、 *
14、、* 、镇十二所幼儿园、十五所中小学、两所职业中专，并查阅了相关教育主管部门资料，基本情况如下：1、 本地区学校基本现状：幼儿园环境设施落后，严重影响幼教质量。在笔者调查走访的十二所幼儿园中，只有县城*幼儿园初步达到了杭州地区乙级（第三等级）幼儿园环境标准，其他均在丙级及以下。多数受访家长均表示，落后的环境设施及文化氛围影响了幼儿的知识接受与兴趣培养，使得幼儿在成长第一步即落后于其他孩子，为后续的中小学教育奠定的基础不够深厚。2、 中小学教育成绩与教学环境严重脱节，有硬件（教学成绩）无软件（教育环境）。目前，吉安地区的中小学教育已经处于软硬件完全脱节的状态，校园环境氛围基本处于荒芜状态，作为最应该体现地区文化氛围的地方，却没有得到实际体现，本地学生对地方文化，传统文化了解过少，教育环境过于落后。3、 职业教育基本没有文化可言。职业教育是未来社会发展的重要领域，企业
