社会心理学第四章 社会角色

《社会心理学第四章 社会角色》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会心理学第四章 社会角色（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、.,1,第一节 社会角色概述 第二节 角色理论 第三节 角色行为模式 第四节 性别角色差异,角色 角色丛 角色的分类,角色冲突 角色紧张解决的方法,第四章 社会角色,.,2,考核要求：,重点： 角色、角色丛、角色冲突 角色的分类 角色紧张解决的方法,了解： 角色理论 性别角色差异,.,3,第一节 社会角色概述,一、角色的含义 二、社会角色的分类,.,4,一、角色的含义,1、角色 戏剧术语，原指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定扮演的某一特定人物。,英国伟大的戏剧家威廉莎士比亚，在皆大欢喜中的一段著名台词： 全世界是一个舞台， 所有的男男女女不过是一些演员； 他们都有下场的时候， 也都有上场的时候，

2、 一个人一生中扮演着好几个角色。,.,5,美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把“角色”概念引入到社会学和社会心理学的研究之中。,社会角色： 处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。 包括了三个含义： 1、是一套社会行为模式； 2、是由人的社会地位和身份决定的； 3、是符合社会期望的。,重点,.,6,二、社会角色的分类,(一) 根据角色存在的形态的不同： 理想角色：社会对某一社会角色设定的理想的规范和公认的行为模式。属于社会观念的形态。 领悟角色：个体对其所扮演的社会角色的行为模式的理解。属于个体观念的形态。 实践角色：个体根据自己对

3、角色的理解而在执行角色规范的过程中所表现出来的实际行为。属于客观现实形态。,重点,.,7,二、角色的分类,（二）根据角色所占据的社会地位的取得，是否经过角色扮演者的主观努力： 先赋角色：不必经过角色扮演者的努力，而由先天因素决定或由社会所规定的角色。 有两种先赋性角色： 由遗传、血缘等先天因素决定的 由社会规定的，如世袭继承的 自致角色：或称获得性角色，社会个体通过自己的主观努力进入某一社会位置后所扮演的角色。 如通过考试而成为大学生，通过竞选而当上总统或总理等。,重点,.,8,二、角色的分类,（三）根据角色扮演者受角色规范制约程度的不同： 规定性角色(或正式角色)：角色扮演者的行为方式和规范

4、都有明确的规定，不能随心所欲。 如：政府外交官、法官、议员。 开放性角色 (或非正式角色):个人可以根据对自己地位和社会期望的理解，自由的履行角色行为。 如：父亲、朋友、非正式群体的自然领袖。,重点,.,9,二、角色的分类,（四）根据角色和角色之间的权利和地位关系： 支配角色：具有支配他人权利的角色。 被支配角色：受他人支配的角色。,重点,.,10,二、角色的分类,（五）根据角色扮演者的最终意图： 功利性角色：是指该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际利益的。 表现性角色：是指该角色行为的目的不是报酬的获得，而是个人表现的满足。,重点,.,11,二、角色的分类,（六）根据角色的参与程度，把角

5、色依参与程度的高低分为若干类。,角色参与的七种类型,重点,.,12,第二节 角色理论,一、角色理论的发展 二、结构角色论的主要观点 三、过程角色论的主要观点,.,13,一、角色理论的发展,社会角色理论 所谓“社会角色理论” 是指阐释社会关系对人的行为具有重要影响的社会心理学理论。 有两种主要观点： 结构角色论 过程角色论,.,14,二、结构角色论的主要观点,代表人物：R.林顿 主要观点： R.林顿认为，角色概念是用作构造其关于社会结构、社会组织理论体系的基石。 在结构角色论者看来，个体的行为是由其在社会结构中的地位及与此地位相关的社会期望规定好的，他承担角色的过程不过是这种被结构化的行为的释放

6、过程。,.,15,结构角色论认为的期望有三种： 剧本期望 即社会规范对于不同位置上的角色的期望。 其他演员期望 即行动者在某种情境中与之互动的其他行动者的期望。 观众期望 行动者的参照群体，即行动者认同其规范的、视为重要的“一般化他人”组成的群体。,.,16,三、过程角色论的主要观点,代表人物：J.特纳 主要观点： 过程角色论者提出，由于角色是通过互动创造的，而互动是一个过程，因此只有从动态、从角色扮演的全过程来分析角色，才能建立合理的角色理论。 在这一过程中，行动者并不是被动地受制于情境和结构的，他也能够通过互动主动地界定情境并对社会结构发生影响。,.,17,结构角色论 R.林顿 剧本先定

7、人是被动的 在静态中解构,过程角色论 J. 特纳 无先定的剧本 人是主动的 在过程中互动,比较二者,.,18,第三节 角色行为模式,一、角色学习(Role Learning) 二、角色扮演（Role-taking) 三、角色冲突(Role Conflict),.,19,一、角色学习(Role Learning),是角色扮演的前提和基础。 包括两方面： 形成角色观念 学习角色技能,.,20,角色观念：是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总和。 角色观念的内容： 一、角色地位观念 二、角色义务观念 三、角色行为观念 四、角色形象观念,.,21,学习角色技能：学习顺利完成

8、角色扮演任务，履行角色义务和权利，塑造良好角色形象所必备的知识、智慧、能力和经验等。 角色学习是综合性学习。 角色学习是在互动中进行的。 角色学习是随着个人的角色的改变而进行的学习。,.,22,角色扮演 三阶段,二、角色扮演（Role-taking),一般来说，角色的扮演常常经历三个阶段： 1、角色期待：也叫角色期望，即社会对某一角色的行为的期待和要求。 角色期待作为一种社会观念，它能影响一个人的行为模式， 2、角色领悟：又叫角色认知，指角色扮演者对其角色规范和角色要求的认识和理解。 角色期待是一种社会观念，一种外在的力量，角色领悟是个人观念，是角色扮演的内在力量。 对同一角色，角色期待一般是

9、相同的，但角色领悟不同，正是如此，才形成了社会千差万别的角色扮演。 3、角色实践：又叫角色行为，是角色扮演的实际过程或活动，是角色领悟的发展。 角色领悟是一种个人观念，角色实践则是个人的社会行为。,.,23,角色扮演 ：指按常规的期望显示出来的行为，也就是个人按照他人期望采取的实际行动。 乔治米德的有关角色扮演的观点： 角色扮演是互动得以进行的基本条件。人与人之间之所以能够进行互动，就因为人们能够辨认和理解他人所使用的交往符号的意义并通过角色而预知对方的反应。 米德把这些基本能力称为“扮演他人角色”的能力，这是一种能够洞悉他人态度和行为意向的能力。,戈夫曼的“戏剧理论” 从角色概念出发,将社会

10、与舞台进行广泛的比较 他几乎把现实生活的情境完全比作戏剧表演，把社会成员看作是演员，着重研究角色行为的符号形式 引入“观众”、“门面”、“前台”、“后台”等一系列舞台术语。,.,24,角色失调 四形式,三、角色失调,角色失调：个体在角色扮演中产生矛盾、障碍、甚至遭遇失效。,角色冲突：在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。 角色不清： 个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激与不满足感。如：一些新兴的职业，心理陪护师。 角色中断：

11、指在一个人前后相继所承担的两个角色之间发生了矛盾的现象。角色中断的发生是由于人们在承担前一种角色时，并没有为后一阶段所要承担的角色做好准备。如：大学生出现“毕业综合征”。 角色失败： 这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色。如：贪官落马,.,25,角色冲突(Role Conflict),（一）角色丛 （二）角色冲突：角色间冲突，角色内冲突 （三）角色紧张：消除的方法,重点,.,26,（一）角色丛,角色是个人在社会上的地位决定的，而一个人的社会地位并不是只有一个，而是有很多，每一个社会地位都有一套行为规范，也就有一个角色，所以一个人同时拥有很多个角色，我们将这种现象叫做“角

12、色丛”。,重点,.,27,（二）角色冲突,角色冲突的产生源于角色丛中的不同角色含有不相容的成分。 具体说来，每一个角色都有着自己特定的角色丛，而该角色丛中与之发生互动的角色伙伴对他都有着一定的角色期望。当这些期望彼此出现矛盾或个体对过多的角色期望难以应付时，就必然会造成同一角色丛中的不同角色间发生冲突。,.,28,角色冲突的强度，一般取决于这样两个因素： 其一，社会期望的性质。 如果同一角色丛和角色库中的不同角色间的社会期望的差别越大，冲突的可能性自然也就越大；反之，也就越小。 其二，个体的角色扮演能力的高低。 如果个人的角色扮演能力强，自然就比较容易处理因社会期望的相互矛盾而带来的的角色顺应

13、的困难；反之，就难以处理这种困难。,.,29,角色冲突的分类,角色间冲突 角色内冲突,角色间冲突： 指个体必须同时扮演过多的不同角色，由于缺乏充分的时间和精力，无法满足这些角色所提出的期望时产生的冲突。 如：现代知识女性,.,30,角色冲突的分类,角色间冲突 角色内冲突,角色内冲突： 指的是两个或两个以上的角色伙伴对同一角色抱有矛盾的角色期望所引起的冲突。 角色内冲突既可来自不同类型的角色伙伴矛盾的角色期望，也可来自同一类型的角色伙伴矛盾的角色期望。,.,31,（三）角色紧张,角色冲突给角色扮演者带来的直接后果是力不从心、左右为难。 角色紧张：美国社会心理学家W.古德将这种处在角色间冲突情境中

14、的个体所体验的心理状态称之为“角色紧张”。 角色紧张有害于个体的身心健康，因此一旦产生就应该设法消除。,.,32,缓解角色紧张的方法： 角色规范化 对角色权利、义务的明确划分。 角色合并法 将两个相矛盾的角色合二为一，发展为一个新观念的新角色。 角色层次法 将角色按其重要程度进行排列。,重点,.,33,第四节 性别角色差异,一、两性差异 二、性别角色差异 三、性别差异理论,.,34,一、两性差异,1、性别角色与性别差异 关于性别差异，美国学者吉登斯（Gidddens）认为有两方面的含义，一为sex；二为gender. 性别角色主要指社会方面，用gender role；性别差异用sex diff

15、erence 性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会或群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。,.,35,2、两性差异,生理差异 人体差异 基因差异 性激素差异 心理差异 行为差异 脑力差异 个性差异,.,36,二、性别角色差异的主要表现,个性和行为方面的性别差异 攻击性（侵犯行为） 支配性（支配行为） 自信心（自我评价） 人际交往（交往方式、交际空间） 智能方面的差异 成就方面的差异,.,37,三、性别差异理论,1、精神分析理论 弗洛伊德的尚男抑女论（生殖阶段的性别转化） 埃里克森的内部空间观（男性崇尚外部空间；女性崇尚内部空间）,.,38,2、文化人类学理论,米德认

16、为，性别差异取决于社会文化，男女两性心理的特点是因为学习和吸收了由社会传统继承下来的文化模式的结果。,.,39,3、社会学习理论,班杜拉 直接强化、模仿、观察学习是性别角色定型的基础。,.,40,4、认知发展理论,柯尔伯格 男女的性别恒常和性别自认能力的发展（4-6岁），导致内部认知的自我推动。,.,41,5、性别发展阶段理论,布洛克（C.H.Block） 性别角色的发展有三个不同的阶段，这些阶段与儿童道德的发展阶段平行。 前习俗阶段（性别常识缺乏，不能达到性别自认） 习俗阶段（了解、遵从性别角色的规则） 后习俗阶段（建立性别角色的价值标准）,.,42,1小王是所在单位业余篮球俱乐部的会长，请问“会长”这一角色对于小王来说是（ ）。 A规定性角色 B期望角色 C表现性角色 D功利性角色 2漂亮女孩王琳大学毕业后，有好几家公司愿意招收她为职员，她选择去了自己不太喜欢但职位薪酬最高的公司。这样她平时就可以买更多的衣服打扮自己。请问对于王琳来说，这个公司职位给她带来的角