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1、第一课时 整十数加、减整十数(教学容:一年级数学上册第62-63页)一、 教学目标:1.通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。二、 教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。三、 教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。四、 教学准备:教具:课件、小棒。学具:小棒。五、 教学过程:(一) 创设情境,导入新课:师:小朋友们,开学的时候老师要给你们发什么啊?今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书,我们一起去看看吧!教师
2、出示课本第61页的主题图。(二) 互动新授:1.整十数加整十数。教师出示例1的情境图。师:从这幅图上,你看到什么?同学汇报:桌上放着书,左边有10本,右边有20本。师:看着这些书,你能提出什么问题?学生回答。师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?学生个别发言,师板书:10+20师:那它的结果应该是多少呢?请小朋友们在四人小组讨论一下。全班交流:(1)数的方法:10、20、30;(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30;(3)数的组成:1个十加2个十是3个十,就是30.师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆小棒的方法来验证一下。教师指导学生摆小
3、棒:左边摆10根,右边摆20根。请个别学生上来演示。2.整十数减整十数。师:如果老师从这30本书中拿走20本,小朋友们,你们能提出什么问题?学生回答。师:怎样求还剩下多少本书呢?可以怎么列算式?学生回答,师板书:30-20师:它的结果又是多少呢?(10)你是怎么知道等于10的?同桌两人说一说。请个别学生说说计算方法,师进行板书。我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(三) 巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第62页做一做的第1、2题。2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。(四) 课堂小结。教师:这节课你学到了什么?整十数加、减整十数的计算方法是什么呢?学生个别汇报。第二课时
4、 两位数加一位数和整十数(教学容:一年级数学上册第64页)一、 教学目标:1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二、 教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。三、 教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。四、 教学准备:教具:课件、小棒。学具:小棒。五、 教学过程:(五) 复习旧知:口算:20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=(六) 互动新授:1
5、.出示主题图,创设情境。师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。师:这就是我们今天要学习的容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)(1)学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师:谁来说一说你的想法?师生共同探讨几种方法。生:接着数:26、27.生:用摆
6、小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?学生讨论、交流,汇报结果。师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。(2)学习“25+20
7、”的计算方法。师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法,请小组派代表回答。师生共同总结算法:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数。摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论,教师小结。不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。(七) 巩固梳理,
8、拓展应用:1、完成课本第64页做一做的第2题。2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。(八) 课堂小结。教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、 板书设计。两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三课时 两位数加一位数(进位)(教学容:一年级数学上册第65页)一、教学目标:1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二
9、、教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。三、教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。四、教学准备:教具:课件、小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)复习旧知:口算:20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=(二) 互动新授:1.出示主题图,创设情境。师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。师:这就是我们
10、今天要学习的容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)(1)学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师:谁来说一说你的想法?师生共同探讨几种方法。生:接着数:26、27.生:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你
11、发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?学生讨论、交流,汇报结果。师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。(2)学习“25+20”的计算方法。师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法,请小组派代表回答。师生共同总结算法:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数。摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。(3)比较“25+
12、2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论,教师小结。不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。(三) 巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第64页做一做的第2题。2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。(四) 课堂小结。教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、板书设计。两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45七、作
13、业设计。第四课时 两位数减一位数和整十数(不退位)(教学容:一年级数学上册第69页)一、教学目标:1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二、教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。三、教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。四、教学准备:教具:课件、小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)复习旧知:口算:20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=(二)
14、 互动新授:1.出示主题图,创设情境。师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。师:这就是我们今天要学习的容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)(1)学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师:谁来说一说你的想法?师生共同探讨几种方法。生:接着数:26、27.生:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共