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1、西方民主思想对中国的冲击导学案【新课标要求】1、了解19C后半叶“中体西用”思想主张出现的背景、含义及评价。2、认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。【教学目标】一)知识与能力：理解“中学为体、西学为用”思想的内涵及产生演变过程及实践。如何评价“中学为体、西学为用”的思想。理解社会各阶层对西方民主政治的反应。对比顽固派与洋务派、维新派与革命派思想的异同。二)过程与方法：引导学生总结和概括该思想的发展，演进的过程。学生自学，参与和教师点拔相结合。三)情感态度价值观：以魏源为代表的有识之士揭开近代中国人学习西方，探索救国救民真理的第一页；从中体西用到学习西方民主制度的过程，就是中国社会进
2、步的过程。【教学重点】 从中体西用思想到学习西方民主制度思想的发展过程。【教学难点】 洋务派与革命派对待西方资产阶级政治学说的态度差异。【使用说明】加强小组间、同学间的讨论和交流，无法理解的问题积极询问老师。自主探究：1.“中体西用”的含义：（请同学们阅读课文第三自然段完成以下填空） 全称是“_”。这是在世纪_年代至_年代逐渐形成并完善的主要代表中国_阶级向西方学习的系统理论。“中学”指的是中国传统的_和_-。“西学”指的是_，也包括_等。主要指学习西方先进的科学技术来维护封建统治和封建传统文化。“体”是_，是最终_。“用”为“体”服务，是_。回顾：近代历史上，到前，中国遭到的主要侵略有哪些？
3、总结：严重的民族危机，迫使有识之士奋起自救。民主思想的产生是中国社会救亡自强要求的结果。2中体西用背景：（请同学们阅读课文第一自然段完成问题）(1)_(2)_3中体西用思想形成的过程及实践：请同学们阅读课文第二、三、四自然段完成以下填空） 、“西学为用”思想的产生（鸦片战争爆发后）代表人_ 派别 地主阶级抵抗派 思想_ 、“中体西用”思想的提出（19世纪60年代）代表人 _ 地位 第一次提出“中体西用的思想、“中体西用”概念的正式使用（维新运动时期）代表人物_ 、“中体西用”思想的完善代表人 _(写了劝学篇) 派别 _ 地位 中体西用思想的集大成者4.实践：（1）_（2）_ 5 对中体西用的评
4、价：进步性体现在：早期对于冲破封建顽固派的阻挠，引进西方_，促进中国_的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用，这种思想主张在当时的清政府看来，是_。局限性体现在？后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命的思想武器。从世界发展潮流来看则是_。6、晚清社会各阶层对西方民主政治的反应(请同学们阅读课文第5,6,7,8,9自然段完成以下填空)提示：西方的民主制度主要是君主立宪和民主共和 洋务派和顽固派对西方民主政治的态度相同点：、_不同点：、_维新派对西方民主政治的态度早期维新派：_晚期维新派：_革命派对西方民主政治的态度态度：_体现：_思考：为什么说革命派比维新派在对西方民主政治制度的反应上有
5、了明显的进步？（结合教材76页倒数1，2自然段，从奋斗目标、宣传力度、思想体系、政治实践四方面来思考）一、 奋斗目标_最早体现在兴中会誓词里二宣传力度_ 民主反清革命思想邹容、宋教仁等三， 思想体系_孙把西方政治与中国国情相结合 四， 政治实践_ _中国一次真正的资产阶级革命【尝试练习】1.清政府内部洋务派和顽固派之间的根本分歧在于（ ）A要不要维护封建的政治制度 B要不要维护封建的伦理纲常C要不要学习西方的先进生产技术 D要不要抵抗列强的侵略2.19世纪60年代以后,早期维新思想代表人物王韬郑观应:主张进行“商战”,发展民族工商业主张实行君主立宪制提倡兴办学校,学习西方自然科学知识提出了维新
6、变法的施政纲领 （ ）A. B. C. D.3.19世纪末康梁维新派救亡图存思想的核心是 （ ）A.以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术 B设议院、兴民权、实行君主立宪 C由君主专制变为民主共和是“进化之公理” D今日之民智待革命以开之 4（江苏苏州）近代中国人学习西方的轨迹正确的是（ ） A.器物思想制度 B.器物文化制度 C.器物制度思想 D.文化器物制度5.（江苏08高考）鲁迅先生曾对中国近代某一时期的主流思想以这样的概括“西哲的本领虽然要学，子曰诗云也要昌明，换句话说，便是学习了外国本领，保存中国旧习，本领要更新，思想要旧。”这一主流思想是指（ ） A.师夷长技以制夷 B.中学为体，西学为用 C.兴民权，实行君主立宪 D.自由为体，民主为用【学习反思】
