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1、 中考语文仿真模拟试卷题号得分一二三四五六七八总分一、选择题（本大题共 4 小题，共 12.0 分）1. 下列加点字的注音有误的一项是（）A. 在无边的旷野上，在凛（ln）冽的天空下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。B. 因为消息来得太突然，大家面面相觑（q），不知所措。C. 杨鸿哂（shn）笑一声，转身就走，他才懒得和这种纨绔子弟打交道哩。D. 用一颗感恩的心去做人，用一个炽（zh）热的心去做事。2. 下列词语书写全部正确的一项是（）A. 窒息 禁锢 惟妙惟肖 深恶痛极B. 粗糙 宽宥 轻歌曼舞 天伦之乐C. 慰籍 寂寥 信手拈来 锲而不舍D. 狡猾 娴熟 如雷灌耳 刨根问底3. 下列句子中加
2、点词语使用有误的一项是（）A. 中国北京-张家口获得 2022 年冬奥会主办权的消息一经发出，全国各族人民拍手称快，这极大增强了中国人民的自豪感。B. 读屏和读书两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。C. 治理雾霾没有捷径可走，没有特效药，不可能一招制敌，一蹴而就。D. “一带一路”把 40 多亿人联结成休戚与共的利益共同体和命运共同体。4. 将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的项是（）日常生活中，镜子不足为奇，但真正学会照镜子，却不是一件容易的事。北宋时的神童方仲永，五岁就可以提笔作诗，但长大以后竟一事无成，这大概就是错用镜子的结果。早在古代，平面镜的运用就已被重视，曾
3、子云“吾日三省吾身”就说明了这个问题。如果他的父亲能选用平面镜来真实地照出仲永的优缺点和发展方向，加以教育，又如何会致“泯然众人”的悲剧！但是，并不是所有的人都能从中得到教益。A. B. C. D. 二、默写（本大题共 1 小题，共 10.0 分）5. 默写填空蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， _ 。（诗经关雎）采菊东篱下， _ 。（陶渊明饮酒）_ ，决眦人归鸟。（望岳杜甫）_ ，直挂云帆济沧海。（李白行路难）_ ，月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头）峰峦如聚， _ ，山河表里潼关路。（张养浩山坡羊潼关怀古）晏殊在浣溪沙一曲新词酒一杯中，慨叹时光易逝，并蕴含着生活哲理的诗句是：_ ， _ 。岑参的白雪
4、歌送武判官归京一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是： _ ， _。三、语言表达（本大题共 1 小题，共 4.0 分）6. 在下面文段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。要熬一锅好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，还第 1 页，共 13 页 须用“文火”，即要用比较微弱的火用心地细细地熬；除此之外，熬粥还要持续，一锅好粥，少说也得熬一个小时。_，要遵循“好米、文火、持续”三大法则。首先要_，然后还须_，_，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。四、其他（本大题共 1 小题，共 8.0 分）7. 综合性学习姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰
5、富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。下面三组姓名取自不同年代，请概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。第一组（二十世纪三四十年代）有张富贵、冯有财、谢满金用意：对物质财富的向往。第二组（二十世纪八九十年代）：马约翰、赵安娜、杜丽莎用意：对外来文化的仰慕。第三组（二十-世纪零零年代）：孙多思、王笃志、刘致远用意：对求知修身的追求。共同反映的社会文化现象： _ 。请联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。古代的名与字分指，均为一个人的称号。名是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年之后步入社会时的称呼。古人的名，主要用于自称；古人的字，主要用于他称。字独立于名之外，又与名密切相关。有名与
6、字意思相近的，如 _ ；还有 _ ，如宋代理学家朱熹，字元晦。五、名著导读（本大题共 1 小题，共 6.0 分）8. 名著阅读他想不到做官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望就是拉车；非买上车不能对得起自己。他一天到晚思索这件事有了车就足以抵得一切。读上面文字，完成下面两小题。这段文字选自骆驼祥子，作者 _ ，从这段文字可看出文中的“他”一生最大的梦想是 _ 。小说主人公祥子前后发生了怎样的变化？你认为造成祥子这种变化的直接原因是什么？六、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 15.0 分）9. 阅读桃花源记，完成下列各题。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远
7、近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶
8、向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。解释下列加点的词语。渔人甚异之 _第 2 页，共 13 页 阡陌交通 _便要还家 _不足为外人道 _用现代汉语翻译下面的句子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。桃花源里的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话对故事的发展有什么作用？阅读下面的材料，结合短文想想两者都描绘了“大同”社会的生活风貌，有哪些区别？【链接材料】上与群臣论止盗。或请重法以禁之。上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒
9、切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。（唐太宗论止盗）七、现代文阅读（本大题共 2 小题，共 40.0 分）10. 阅读下面的文章，完成下列各题。我念出了那张纸片佚名上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么
10、好，学校却不开积木课”。我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地说。那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。现在回想起来不仅感动，甚至有
11、些震撼 -她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质-我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。”那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。我把那段话念了出来。那张纸片我已经
12、找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”很二，但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论 -那最后被我完全略过的、只字未提的地方。那里她研究第 3 页，共 13 页 了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。那天我低着头，跟
13、她说了许多愧疚的话，她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？”我愣了愣，然后点点头。她微笑：“开心就好，你很棒！”说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏； 更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。（文章有删改）文中“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁的语言概括。文中的
14、“她”是个怎样的老师？请简要分析。写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。请理解结尾一段中画线句子的含意。你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你的理由。11. 阅读下面的实用类文本，完成下列各题。【材料一】科学杂志：机器学习究竟将如何影响人类未来的工作？近几十年来，数字计算机已经改变了几乎所有经济部门的工作，我们正处于一个更加迅速转变的开始阶段，但关于机器学习对劳动力和经济的影响的认识并未确定。目前一些工作的一部分适合机器学习，而其他部分还不适合。因而，机器学习对劳动力和经济的影响还是有限的，还没有像有人宣称的那样 -会迎来“工作的终结”。我们以为，当下关于机器学习可能对劳动力和经济产生影响的讨论，应该从两个基点出发：第一，我们离通用人工智能还很远；第二，机器不能完成人类的全部任务。可以预测，在机器学习日益渗入应用领域的过程中，剩下不适合机器学习的任务将会激发人类增强这些方面的能力，使新的工作成为可能。由于机器学习迅速发展，可能将对经济产生很大的破坏性：机器学习既产生赢家，又产生输家，即每当机器学习跨越一个门
