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1、书法讲座活动总结篇一：书法活动总结 坂东镇中心小学少年宫书法小组活动总结 XX-XX学年辅导教师：黄淑娟、黄荷香 为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、 端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切 实加强书写指导” 。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生 写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷 书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学 习其他字体的基础。 以前的学生对毛笔字的书写感到陌生， 不知从何下手的原因有：第一，学校不够重视，没有专职的 书法教师。第二，家长对毛笔字的书写也不重视，只是认为 要专心学好语文、数学、英语三科基础就行了。第三，无论
2、是老师还是学生都有这样的思想，写毛笔字麻烦，弄得到处 是墨水。第四，老师的毛笔字写得不好， 不敢指导学生书写， 虽然老师也让学生写过，但学生写得不成样子， “火柴棍” 、 “蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样有效地训练学生写好 毛笔字呢？这是我校开设毛笔实验的目的。这里，我把自己对毛笔怎么教的一些理解、策略和方法 等介绍给我的同行们，希望对大家有所帮助！一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。 通过络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章，多看看 名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。二、毛笔字教学存在着以下几个问题：第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书 写都呈现以下特点：1
3、、脏：绝大部分的学生一旦写起毛笔字，桌子上、凳 子上、练习本上、习字册上都是墨汁，甚至有些孩子手上、 脸上、衣服上弄得到处都是。2. 写字的方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势 不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法，把 握不住字的结构特点。第二、老师的教学现状。1. 教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想 法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好 毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有 用，干嘛要写呢？2、教师不会教：作为老师都想把孩子教好，可是鉴于 自身的毛笔字水平不高，不知如何去教，一到写字课干脆就 让学生自己随便的写一写，应付十分钟。有的
4、老师自身具有 一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对书写的运笔路 线和结构特点不会语言表达，如同茶壶里煮饺子。三、注重毛笔的课堂教学，提高学生书写水平。（一）、从行动上重视起来。开学的时候，老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样 东西，在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意 义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝，她是以 人品为落脚点，是以个体生理素质为基础，在客观环境影响 下形成了个性心理特征。她标志着个体思想情操在实践能力 知识能力、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准 与倾向。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而 且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆
5、节 日，书写标语、祝贺誌喜等等，都不难发现各种书法的神姿。（二）、加强毛笔的书写指导，培养良好的书写习惯。认真写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的 执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛 笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱护毛笔， 培养正确使用、 爱护毛笔和注意整洁的好习惯。重点是正确指导学生执笔方 法和写字姿势。毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆 竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于 上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不 接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离 笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸
6、左 右。写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。写字的姿势应该是： 头要正，不要前倾， 不要左右倾斜， 上身要直， 胸部略微向前挺， 眼睛同桌面保持一尺远的距离， 同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放，小 腿垂直。即平时的口诀： “头正腰直腿放好，一尺一拳一寸 高”。老师在教学时要注意示范，或利用教学挂图供儿童观 察、模仿。随时纠正学生不正确的写字姿势。（三）、教学中善于应用“一看二范三练 ”的三步教学 法，提高学生书写能力。 第一步：看毛笔字教学中的“看” ，就是要用眼睛看范字，看范字 美在何处，看范字如何表现美出这种美。教学时，可引导学 生看字帖上的字，教师也可
7、以将字帖上的字写到带米字格的 白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生 看结体、观结构、找主笔、定重心。（1）、看结体。汉字是由若干基本笔画组成的，笔画之 间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清 字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有：上紧下舒，即 上部写得紧凑， 以表现下伸部分结构的敞朗和舒展， 如“布” 字。口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要稍长于底“横”, 如“日”。中间靠拢，四面伸出，如“丞”。框首撇尖进 框，如“自”。竖左一撇，竖右起笔，如“柱”，舒敛。舒”即舒展， “敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合” 让”
8、“补空”“长短”等。（2） 、观结构。字的结构形式有很多种，除独体外，有 左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学 中，要引导学生观察字的结构比例。左右结构：又分为左 右基本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种， ） 上下结构：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小， 上小下大两种） 。 以上结构的字在书写时，米字格内窄部占 三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。半包围结构：有左上包、右上包、左上右包、 左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的 字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内部分要 略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。全包 围结构。这
9、种结构字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因 字制宜，分布匀称，不要布满全格，注意协调。（ 3）、找主笔。一个字可能由许多笔画组成，这些笔画 书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有 一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起辅助 作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必须写好。 当然， 还必须把 “横”写长， 写平， 整个字才能稳。 教学中， 要重点引导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美（ 4）、定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜” 究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重心。重心把握 好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实 际在书写中最易写歪。
10、仔细观察，我们发现“夕”的主笔是 第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要 靠“横撇”来牵制， “横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心 落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移 篇二：书法讲座活动总结 书法讲座活动总结 为了充实本协会会员书画方面的常识，培养其艺术鉴赏 能力，进一步加强会员与指导老师以及会员之间的相互认识， 同时丰富我们的生活阅历，我们书画协会在 4 月 27 日特此 举办“翰墨风情书法讲座”活动 , 此次讲座邀请了我校艺术 系的徐建老师。徐老师围绕“书法在大学生中的地位及意义和趋势”展 开了风采飘然、精致典雅的谈话，令在场的同学叹服不已。徐建老师在做精彩的演
11、讲 徐老师详细的讲解了从先 秦书法（包括甲骨文、金文、刻石、简帛） 、秦汉书法（大 篆、小篆）到两汉书法（隶书古今书法的分水岭） ，再 到近现代书法。在充实的理论知识讲解过程中，徐老师还不 时例举了中国历代著名的书法大家及他们的名作，如天下第 一行书王羲之 兰亭序、天下第二行书颜真卿 祭 侄季明文稿 以及米市 苕溪帖，学习当中不忘撷趣丛生， 旁征博引，总是令同学们趣味昂然。徐建老师在举例说明随后，徐老师讲如何学好软笔书法的几点建议和要求。 严肃中又不乏风趣，专注中又不失热情，这就是此次讲座所 独有的。 最后，徐老师应广大书法爱好者的盛情邀请，毫 不吝惜地大展身手为同学们现场挥毫赐字，满足大家的
12、意愿。讲座结尾的现场书法表演，会 员们将指导老师团团围住， 欣赏老师挥毫泼墨的精彩过程， 眼睛里透露出崇敬的目光，好多同学还拿出手机拍照这次讲座内容丰富，让我们看到了文化艺术教育的强大 实力，感受到了文化艺术的浓烈气氛。同时，此次书法讲座 陶冶了同学们的艺术情操，使同学们的艺术欣赏力得以提高， 人格修养得到大幅度的提升。书画协会XX年4月30日篇三：书法进课堂工作小结新田中心初中 XX/XX 学年第一学期书法进课堂工作总结书法课教学是我校实施素质教育的一项常规课程，但 回顾过去的工作，因缺乏专兼职教师、缺乏认识、缺乏系统 教材等原因，往往仅流于有限的硬笔书写练习（写字课） ， 学校对这一课程教
13、学目标、内容、实施、评价等方面也缺乏 要求与监控，学生的学习效果难以保证。为弘扬汉字书法艺 术，争创“中国书法城” ，展示宣城“中国文房四宝之乡” 特色，激发广大学子们的爱国主义情操和热爱家乡的美好情 愫，我市开展书法进课堂系列工作。为响应这一政策号召， 我校积极展开相关工作，现将前一阶段工作小结如下：1、学习文件精神，制定实施方案。 学期初，我们首先通过在全体教师会上学习相关文件的 形式向全体教师转达毛笔进课堂相关文件精神，之后，在现 有的条件下，我们安排几名在书写上稍有长处的教师担任兼 职书法老师，及时通知这些老师参加上级部门组织的培训学 习，提升业务水平。老师们认真学习文件，准时参训，并
14、能 以主人翁的姿态制定了学校推进此项工作的实施方案（详见 新田中心初中“书法进课堂”工作实施方案 ）。2、开足开齐书法课，配备书法课教师。 依据教体局教育【 XX】 6 号等文件精神，教导处排课时 及时将原来的“写字课”更名为“书法课” ，各年级每周一 节，并安排每个工作日的午自习中12：55 13：15 时段为毛笔字练习时间（ 20 分钟），要求担任书法课教学的老师 上好书法课，开展书法讲座和相关活动。老师们能够积极响应与支持此项工作，做到有学 期授课计划，有备课笔记，认真上好每一节书法课，及时布 置、批改作业，部分老师在班级内开展了互评作业、讲座等 书法交流活动。3、增加硬件投入，优化学习
15、环境，营造学习氛围。在上级部门的大力支持下，于 XX年12月份建成了我校建校以来的第一个书法教室书法练习室，应该说这是学 校建设上的一件大喜事，是学子们的福音，相信通过我们的 不懈努力，一定会把书法教室管理好、利用好，争取早出成 果、出成绩。此外，我们还利用LED广告牌以滚动播出的形式为“毛笔字进课堂”做宣传，营造学习氛围。转眼一个学期已经过去了，回顾过去，我们在书法进课 堂工作中取得了些许成绩，但更多的是我们在开展此项工作 的过程中发现的很多不足和困惑，如：教师队伍欠缺，特别 是缺乏具备一定水平的专业教师；一些师生对毛笔字进课堂 的意义认识还不够充分；开展书法讲座的水平和次数有限； 书法竞赛
16、活动空缺等等。我们将在今后的工作中发扬成绩， 逐步完善不足，努力把书法进课堂工作推向前进。XX-1-6篇四：书法讲座活动总结徐州建筑职业技术学院书法协会 十周年系列活动之书法讲座 活总结徐州建筑职业技术学院书法协会XX年4月3日书法讲座活动总结 为庆祝书法协会成立十周年，同时也为了让大家了解书 法、走进书法、共同继承和发扬我国的文化艺术瑰宝。我协 会特邀中国著名书法家马自平先生与XX年4月1日下午3:50 做了一场别开生面的书法讲座。一、活动流程活动一开始由书法协会会长姜东明对马自平先生进行 简要介绍。紧接着马老师对书法知识进行生动的阐释。紧接着，马老师用毛笔蘸水在黑板上演示，边演示边说 明，在此期间马老师先后将书法与太极、中国功夫、数学、 力学、光学等看似毫无关系
