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1、小学2019-2020学年第一学期数学组工作计划一、学科指导思想：新学期，数学组将继续在区教师发展中心、局小集团辐射发展的引领下，以课程育人价值的深度开发为工作重点，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，创新管理机制，加强*教师理论学习与修养，提高教师课堂实践能力，以生为本，促进学生热爱数学，个性发展。二、学科问题分析（一）从素养视角定位学习目标的意识薄弱。具体表现在：1.就事论事，对学习内容解读维度单一，把教学目标落在具体题目的答案寻求上，缺乏对系列内容的结构认知及方法感悟；对教材编排简单执行，缺乏学科素养的课堂落实解读。2.识形忘义，对所学知识认识浅显，把教学目标落在知识“形”的识别，缺乏对
2、内容进行数学素养层次的解读。（二）学习活动缺少学科素养落实的行为设计。具体表现在：1.重结果轻过程，关注知识结果，忽视对结果认知过程的设计，缺乏从过程中素养养成的行为设计。2.重讲解轻感悟，关注“教”的清晰，忽视“学”的深刻，缺乏从素养养成视角进行“学”的行为设计。（三）“教学”与“评价”的目标不够统一。具体表现在：数学评价指向于学科素养及关键能力，但日常练习形式单一，重基础知识基本能力练习，缺少学科素养及关键能力的设计。（四）校本教研研究深度不够。具体表现在：1.内容安排重实践轻研究。重视课堂教学的锤炼，缺乏深入剖析案例、提出改进策略的能力。2.教研成果提炼意识不够。校本教研研究课例与论文撰
3、写主题的融合度不高，课例研究与论文撰写成两张皮状态，缺乏从研究课例中提炼前瞻性教学问题的意识与能力。三、学科教研思路：本学期，数学组研究将以区教师发展中心数学教研计划为指导，以教师的专业发展为主要任务，以课堂转型为主要抓手，以教研组建设为主要载体，聚焦于学科核心素养和关键能力的提升，以新基础基地校向合作校的迈进为契机，依托结构教学的课题研究，积极调动全体老师参与研究的热情，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。四、工作推进措施:1、扎实开展教研活动，努力提高教研效率。扎实开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化，同时建立基于提升学校教研组研究力的教研方式。做到教研与科研相结合，
4、新的理念与课堂教学相结合，培训青年教师与教研活动相结合。（1）教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。（2）教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。（3）教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来
5、。（4）建立基于提升学校教研组研究力的教研方式。采用跟联盟校局小联合教研，加强集体备课、磨课，平时课堂采取请进来送出去，研究课邀请集团校的骨干老师，把脉诊断，引领辐射，以此提升学校教研组的研究力。2、落实监控机制，提高教学质量。（1）常态调研：每周校行政常态推门课，年段老师互听课。着眼于：a.常规建立、常规养成，建立以学为核心的课堂学习常规。b.转变教学观念，减少课堂中“教”的分量。c.关注学生学习过程中“听、说、问、评、思、合作”能力的提升。听完课及时沟通反馈，遇有课堂目标不清晰的，跟踪听课。（2）组织各项基本检查：每月进行常规检查（包括教师的备课及反思、听课及点评、学生的作业批阅及订正。）
6、，并及时对检查情况在教研组内进行分析、反馈，以便能更好地指导、完善下阶段的教育教学工作。（3）共享资源：充分发挥集团校局小的优秀资源，采用质量协同管理的方式，主动请教、沟通，对比，努力提高课堂教学质量。3、依托各类活动，促进教师专业发展（1）组织培训活动，提升教师素养。我校数学教研组已经有了一定数量的数学青年骨干教师，要充分发挥他们的作用，提升教育教学内涵。本学期教研组将加强校骨干教师队伍的建设，采用师徒结对、平行班结伴，以老带新，使青年教师不断丰富教学经验，努力成为教学能手，同时结合区骨干教师的培训活动，我们将对青年教师进行一系列的基本功培训，对他们进行培训、指导，以此提升他们的教学素养。（
7、2）加强数学课题研究活动，营造浓郁的教科研氛围。本学期我们将继续结合数学组课题基于结构教学的小学生空间想象力培养的案例研究，积极开展有关的课题研究，撰写教育随笔，教学论文，为课题研究积累资料，形成自己的研究特色，争取早出成绩，出好成绩。在课题研究的过程中，促使教师科研能力的提高。4、依托社团载体，催生学习内驱。增强组织校级社团建设意识，认真开展各类社团集训，培养好数学苗子，积极参加各级评选活动。（1）不断加强数学兴趣小组的培训力度，加强数学竞赛的辅导，组织教师进行辅导方法的研讨和交流，不断改进数学竞赛的辅导方法。积极准备参加区，市级国际数棋比赛。（2）注重资料的积累，培养数学新苗子。五、节点工
8、作安排：月份活动内容9月1、制定教研组工作计划并上传。2、组织教师参加市教材分析。3、各年级组制定备课计划。4、组织教师学习“区数学期初教研”会议精神。5、校常规调研：教师备课检查、规范作业书写、批改要求。（附1）6、召开课题组会议，明确本学期的课题研究任务和内容。10月1、组内教师上研究课。2、课题组理论学习：图形结构教学中小学生空间想象能力的培养。3、组织老师观摩区联盟校常态课堂展示活动。4、组织教师参加*市*实验小学数学课程实施成果展示活动。5、校内学科知识调研。6、期中校质量检测。（附2）11月1、组内教师上校内研究课。2、迎：区基于数学核心素养及关键能力的质量调研（3-6年级）3、组
9、织教师参加集团课堂教学研讨活动。4、组织教师参加区以优质课例为载体实现对“面”的培训。5、课题组教师沙龙。12月1、组内教师上研究课。2、组织教师观摩市特级教师论坛3、收集整理个人教学案例、研究成果。（附3）4、期末复习。1月1、各年级学业质量检测。2、课题结题汇报。3、期末结束工作。*小学数学教研组附1：作业常规要求1.精心设计作业，认真及时批改作业，批改要规范，及时订正错题。2.规范批改，统一用红笔批改。等第清晰（优、良、中），做到班级统一，订正要求明确，（原位还是旁边）订正后也要及时批改，了解学生掌握情况。二年级起用计分格。3.原则上每周可根据教学内容和学生掌握情况，选一些题目，设计一份16k大小的周周练，练习设计避免简单重复，提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。4.家庭作业适时、适量。附2：形成性专项和整体检测安排表调研内容调研对象10月期中形成性测试二-六年级11月区核心素养专项能力检测三-六年级12月市核心素养专项能力检测三-六年级1月期末测试全体学生附表3：“基于结构教学的小学生空间想象能力的案例研究”教研活动研究记录表课题时间年级人员理论研究：课堂实践：反思跟进：六附：任课教师名单：班级执教老师一（1）一（2）一（3）二（1）二（2）三（1）三（2）四（1）四（2）五（1）五（2）六（1）六（2）
