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1、班集体与后进生的转化在各类学校中都存在之一定数量的后进生，也就是人们常说的“差生”。他们不仅自己各方面较落后，而且还会影响其他同学，甚至干扰班级的正常教育秩序 。转化他们，时光大中小学教师面临的最棘手的问题之一。 什么样的学生是后进生？在通常情况下，他们具有如下特征：首先，经常违反中小学学生守则，缺点较多，甚至有一定的错误，教育他们时，采用常规的 方法往往难以奏效，而且，即使取得一点进步，也难以巩固。其次，学习缺乏兴趣，学习态度较差，几门主科学习成绩的与大纲规定的及格标准，或是学习成绩在班内居于末尾。 由此可见，“后进法”是一个很不确定的概念，并没有明确的标准。一、 从班级环境求索后进生的成因
2、1、学习屡遭挫折，往往是成为后进生的第一步。每个学生都有争取进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。2、失去应有的地位。学习的失败带来的是责难和批评，学习困难着变成了学习落后者。3、难以抬起头来。社会地位变得地下的直接后果就是在集体环境中抬不起头来。4、爱好特长受到压抑。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，后进生也不例外。5、心理负荷超重。由于学习的失败，地位的地下，特长的压抑，后进生内心是十分痛苦的，这些都超过了后进生的心理承受能力。二、发挥班集体转化后进生的神奇力量1、 着力研究个性。为了转化后进生，必须研究他们的个性，这是创设优良的教育环境的起点。2、寄予集体期望。既然后进生的个性结构中有潜
3、在的要求进步成分，那么，教师和班集体应该确立坚定的教育信念。3、重视班风陶冶。教师应当重视教育环境的陶冶作用。陶冶本身是一种以良好的风气为中介的潜移默化的教育，他会给人的思想、性格以有益的影响。4、开展伙伴帮助。班主任应当在班集体内造成一种伙伴之间亲密无间、相互协作、相互帮助、取长补短的气氛。5、设置成功情境。后进生已经积累了很多挫折经验，特别是在学习方面，他们甚至可能在某一时期连一次成功的机会也未有过。6、强化体验。后进生的进步可能有多种开端，各种成功情境设置应立足于他个性中积极的部分。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
