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1、矛盾教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。 初步按触文言文，能通过课文弄懂古文的意思，能激发学生学习文言文的兴趣。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【教学重、难点】理解古文的意思，故事的寓意。【教学时间】一课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今天我们又将开始新的学习、新的探索。通过以前的学习，我们已经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？我们来个填字成语大比拼，看看谁掌握的成语最多，好吗？（师出示）自（
2、）（ ）（ ）展示：有关“自”的成语20个。自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。 矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。图出示二、精读自相矛盾。1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？2、能不能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（写古代一个卖矛与盾的，他先夸
3、他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。）3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、因此，如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）5、在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？6、现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵
4、触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？三、初识古文，激发兴趣。、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。介绍诸子百家及韩非子。韩非子简介韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也
5、练读原文你知道这则古文的意思吗？出示课文,自己小声读读课文，说说这古文的意思。拓展作业：看看下列句子有无自相矛盾的地方？我肯定李琳大概是生病了。我估计他今天一定不会来参加会议了。昨天傍晚，下了一夜大雨。这学期我们班几乎根本没有不及格的。1、学生根据问题自读课文。出示问题：（1）“自相矛盾”是什么意思？（2）“自相矛盾”和“张口结舌”是什么意思？2、学生交流：（1）学生讨论“自相矛盾”的意思。（2）出示卡片：A：“我的盾坚固得很，随你什么矛都戳不穿它。”B：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”（3）说说看你是怎样理解这两句话的？（学生交流）（4）指导朗读这两句话，注意读出那个人炫耀夸口的语
6、气。3、它的话有什么矛盾之处呢？（1）学生回答（2）出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？”（3）学生谈谈自己的想法。（4）理解“张口结舌”指导学生朗读。4、朗读课文，读出卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
