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1、小学语文小学语文三年级上册三年级上册语文园地（二）语文园地（二）我的发现我的发现有趣的提示语1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话人物所说的话1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠
2、了个躬，“请让我进去吧！” 提示语提示语 描写人物语言的句描写人物语言的句子，是由人物所说的话子，是由人物所说的话和提示语组成的。和提示语组成的。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 提示语的位置不同提示语的位置不同前面中间后面1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 说说问问1.提示语可以有提示语可以有“说话说话”意思的词语。意思的词语。2.提示语可以用提示语可以用“动作、神态动作、神态”代替。代替。1.小
3、男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”提示语在前提示语在前1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”动作、神态动作、神态强调说话前的内容强调说话前的内容提示语在后提示语在后着急着急强调人物说话内容强调人物说话内容1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2. “
4、看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在中间提示语在中间中间要停顿中间要停顿说话内容比较长，或者说话内容比较长，或者有两层意思有两层意思1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在前：提示语在前：主要是强调人物在说话之前的情况。提示语在后：提示语在后：主要是强调人物说话的内容。提示语在中间：提示语在中间：主要是人物说话的内容较长，或者是两层意思。正确使用提示语正确使用提示语1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“一定会飞回来
5、的！”小男孩肯定的说。3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”前引号前引号后引号后引号1.小男孩摆弄了很久很久，说：说：“一切准备停当。”2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定的说。说。3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在前提示语在前 谁（怎么样）说：说：“ 。”提示语在后提示语在后 “ 。”谁（怎么样）说。说。提示语在中间提示语在中间 “ 。”谁（怎么地）说，说，“ 。”正确运用标点符号正确运用标点符号 这时，一位同学说这时，一位同学说：“什么味道？我也尝尝！什么味道？我也尝尝！” “什么？什么？”妈妈说妈妈说，“你才考了你才考了及格及格？” “为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公平！太不公平了！平！太不公平了！”我说道我说道。陈老师问陈老师问 小伟，你的书找到了吗小伟，你的书找到了吗 小伟，你的书找到了吗小伟，你的书找到了吗 陈老师问陈老师问 小伟小伟 陈老师问陈老师问 你的书找到了吗你的书找到了吗：“？”“？”。“，”，“？”奶奶摇摇头，说：奶奶摇摇头，说：“不行不行，这蛋不是一个普通不行不行，这蛋不是一个普通的蛋。的蛋。”
