《八年级语文下册第三单元第9课桃花源记学案(无答案)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下册第三单元第9课桃花源记学案(无答案)新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、9桃花源记第一课时【学习目标】1、积累文言词汇,掌握文言词汇的特点。2、根据渔人的行踪,理清课文思路,掌握课文内容。【相关链接】1、走近作者陶渊明,又名 ,字 , 著名诗人、文学家,世号 ,别号 。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得施展,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“ ”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作归去来兮辞归园田居五柳先生传。2、文体常识记,是古代的一种文体,多用来记载事物,有的还会在记载事物的同时,发表议论和感慨。【自主学习】1、朗读课文
2、,读准字音,读出节奏。(1)自由读,圈画重点字词。(2)听朗读音频,纠正字音,注意断句。(3)组内诵读展示,推选一名最佳者代表小组参加班级朗读比赛。(选取文中一个自然段)(4)班级朗读比赛,以全文字音无误、语调语气自然为标准,评选出班级朗诵之星2-4名。2、梳理并掌握下列词语。(1)扫清障碍,给加点字注音。豁然( ) 刘子骥( ) 俨然( ) 垂髫( ) 诣太守( ) 阡陌( )( )(2) 掌握并积累课下注释。(3)找出课文中的的通假字并解释。 (4) 找出本课的古今意义不同的词语,并解释其古义和今义。 (5)一词多义: 舍:便舍船 ( ) 屋舍俨然( ) 为:武陵人捕鱼为业( ) 不足为外
3、人道也( ) 志:处处志之 ( ) 寻向所志( )3、小组合作翻译课文(每小组领取一小段)。导航:(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文,指出重点字词,流畅翻译。4、我的疑问(请你将未能解决的问题和疑惑写下来,准备课堂上与老师同学探究解决): 【合作探究】对学,群学,小组质疑解难。学习建议:在自主学习的基础上合作质疑,将自主学习成果进行板书展示。小组交流,合作探究。1、文章是以什么为线索来安排材料的?请找出相关的词语。 2、根据此线索课文可以划分几个层次?概括各层次大意。 【拓展提升】桃花源记是桃花源诗的小序。阅读陶渊明的桃花源诗,完成后面的问题。嬴氏乱天纪
4、,贤者避其世。黄绮之商山,伊人亦云逝。往迹浸复湮,来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩。桑竹垂余阴,菽稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税。荒路交通,鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法,衣裳无新制。童孺纵行歌,斑白欢游诣。草荣识节和,木衰知风厉。虽无纪历志,四时自成岁。怡然有余乐,于何劳智慧。奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。借问游方士,焉测尘嚣外?愿言蹑轻风,高举寻吾契。注释:全句意思是秦王朝暴虐无道,造成战乱,贤人们都逃离世间。嬴氏,指秦王朝。天纪,指合理的社会秩序。肆,尽力。憩,休息。靡,无。俎豆,古代祭祀时所用的礼器。游诣,游玩。这句意思是桃源中的淳厚风俗跟浇薄的世风,二者本源不同。言,语
5、助词,无义。契,契合,指志趣相合的人。1、桃花源诗中与桃花源记的“阡陌交通,鸡犬相闻”表意类似的句子是: 2、你怎么样理解“于何老智慧”一句的含义? 3、比较桃花源记和桃花源诗有什么异同。 【当堂检测】 1、 下列各项中“之”字用法与其他三项不同的是( ) A有良田美池桑竹之属 B渔人甚异之 C闻之,欣然规往 D具答之2、下面各项中停顿正确的一项是( )A、复行数十步,豁然开朗。 B、余人各复延至其家,皆出酒食。C、缘溪行,忘路之远近。 D、有良田美池桑竹之属。3、请用自己的语言(加上丰富的想象),描绘出桃花源的美丽景色。(80字左右) 第二课时【学习目标】1、品析文章的意境美、语言美,提高对
6、语言文字的感悟能力。2、了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,理解作者的理想。【相关链接】如何分析环境描写作用:分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。具体地讲,环境描写通常有以下几方面的作用。(1)环境方面:交代故事发生的时间或地点;暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;渲染气氛,奠定基调。(2)人物方面:烘托心情;表现身份、地位、性格等;暗示命运。(3)情节方面:暗示或推动情节的发展;为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;作为情节发展的线索。(4)主题方面:揭示主题;深化主旨。【自主学习】1、桃花源风景真是美不胜收,在你的头脑中浮现了
7、怎样的画面?请任选一个景点,然后用“这里的 美,你看 ”的句式给大家描绘一番。 示例:这里的桑竹美,你看,青翠茂盛,在阳光下熠熠生辉 2、“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”。你能从中联想到哪些人生道理和启示? 【合作探究】一、文本理解1、文章一开头写的是桃林的景色,有什么作用? 2、作者笔下的桃花源具有怎样的特点? 3、从文中哪些地方可以看出桃花源并不是真实存在的? 作者为什么要虚构一个世外桃源?这篇文章寄托了作者怎样的社会理想?这个理想在当 时条件下能实现吗?我们应该怎样看待这样的理想? 二、综合探究5、“此人一一为具言所闻,皆叹惋”一句中,渔人可能说了些什么?桃花源人“叹惋”什么?作
8、者为什么不一一写出渔人的话? 6、纵观全文,你认为桃花源记作为一篇美文,能够千古流传的主要原因是什么? 【拓展提升】阅读下面的语段,完成后面的题目。 水益涩,曳舟不得进,陆行六七里,止药师寺。寺负紫芝山,僧多读书,不类城府。越信宿,遂缘小溪,益出山左,涉溪水,四山回环,遥望白蛇蜿蜒下赴大壑,盖涧水尔。桑畦麦陇,高下联络,田家隐翳竹树,樵童牧竖相征逐,真行画图中!欲问地所历名,则舆夫朴野,不深解吴语,或强然诺,或不应所问,率十问仅得二三。越二岭,首有亭当道,髹书“雪窦山”字。(节选自邓牧雪窦游志) 注释 :涩:不通畅。曳:拖,拉。白蛇:喻指清澈而细长的水流。陇:通“垄”。 牧竖:牧童。髹(音“休
9、”)书:用赤黑色的漆写。1、下面各组句子中加点词语意思相同的一项是( ) A异:鱼人甚异之 使内外异法也(出师表) B舍:便舍船 屋舍俨然 C去:停数日,辞去 乃记之而去(小石潭记) D道:不足为外人道也 策之不以其道(马说)2、用现代汉语说说下面两个句子的意思。(1)越信宿,遂缘小溪,益出山左。遥望白蛇蜿蜒下赴大壑,盖涧水尔。3、根据语段的内容,分条概括雪窦与桃花源的相似之处。 【当堂检测】1、写出出自本文的成语(要求三个以上)。 2、下面说法正确的一项是( )A.桃花源记的作者是唐朝诗人陶渊明。B文章以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序,平铺直叙。C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿,但这样的理想社会在当时是不可能存在的。D. 村人“皆叹惋”是为渔人费这么多周折找到他们而叹惋,为自己在这里与世隔绝而叹惋。3、千余年来,中国的读书人,一直把桃花源当成一个洞天福地。这是为什么? 【收获平台】4