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1、五年级语文下册20谈礼貌教案苏教版谈 礼 貌课型:阅读课教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。3、懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。教学流程:板块一:导入新课。1、师述:同学们,我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。人在社会上生活,总要和别人交往。在人们的交往过程中,一个人是否讲礼貌,往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天,我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。2、课件出示课题:请同学们一起把课题读一下。板
2、块二:初读课文。1、谈礼貌这篇课文是一篇说理性的文章,什么是礼貌?为什么要讲礼貌?文章号召我们怎样做呢?现在,请同学们打开课本,自读课文。课件出示:自读课文,要求:1、能读准课文中的生字,读通顺课文中的句子。2、边读边思:课文主要说了一个什么事理?2、认读生词。师述:同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词,能把它们读正确吗?课件出示:岳飞 讨嫌 纠正 师傅 和谐 彬彬有礼(插入flash动画:一定要读正确噢!)3、读顺相关语句。师述:文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读,让我们来试一试。(教师逐片范读)课件逐片出示:君子不失色于人,不失口于人。礼到人心暖,无礼讨人嫌。礼貌待人,使用
3、礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。4、整体感知。师述:刚才我们初读了课文,谁来说说看,文章一开始就提出了什么?接着文章用了哪几个事例进行论证?文章的最后又是如何总结全文的?课件出示:文章一开始提出了什么?接着用了哪几个事例进行论证?文章的最后又是如何总结全文的?小结:这篇课文一开头提出“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例
4、来说明礼貌待人,使用礼貌语言的好处,最后再一次强调“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。”板块三:精读课文。1、学习第一自然段。课件出示古训:“君子不失色于人,不失口于人”师问:我们来看这句话,你能说说这句古训是什么意思吗?师述:“君子”是指有道德的人。这句古训意思是说,有道德的人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。大家一起把这句古训读一遍。师述:自古以来,中华民族一直以礼貌待人为君子行为。所以,文章一开头作者就提出:课件出示:礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。师述:传统,自古传来,又将继承下去。为什么要做到礼貌待人,
5、使用礼貌用语呢?让我们一起来读课文的第二至第四自然段。2、学习第二至第四自然段。课件出示:自由读第二至第四自然段,思考:这三段分别列举的是什么例子?又分别说明了什么?(插入flash动画:读一读,想一想)(1) 学习第二自然段。师述:我们先来看第一个故事,牛皋和岳飞先后是怎么向一位老者问路的呢?结果怎样?请同学们读第二自然段,画出相应的动词和话语。师述:我们从牛皋的“吼”及“呔,老头儿,爷问你,小校场往哪儿去?”这样的词句中可以看出牛皋出言不逊,态度粗暴,老人没有给他指路,反而骂他是个“冒失鬼”。我们从岳飞“先离镫下马,然后上前施礼”及“请问老丈”等词句中可以看出岳飞彬彬有礼,老人心里喜欢,耐
6、心地给他指路。这正如俗语所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。课件出示:礼到人心暖,无礼讨人嫌。小结:说岳全传中用问路这个故事充分说明了礼貌待人,使用礼貌用语能办成事这样的好处。师述:请同学们分角色朗读这一段,再次在读中体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句俗语的含义。(插入flash动画:读中体会噢!)(2) 学习第三自然段。师述:文中列举的第二则故事又告诉我们什么呢?请同学们自由读第三自然段,然后同桌之间说一说。课件出示:女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说:“没关系。”小结:我们看这句话,从这些加着重号的词语中我们可以感受到女青年和小朋友之间的相
7、互理解、宽容。使用礼貌用语,就可以将本来可能发生的一场纠纷化解掉。我们来看这句话,大家先把它读一下。课件出示:礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。师述:可见,礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾,因此,我们一定要学会礼貌待人。不愉快的事情在生活中避免不了,如何恰当地处理好这些矛盾呢?读了这个故事后,现在请你说说看,今后我们遇到类似的事时,应该怎么做? (插入flash动画:读一读,议一议)(3) 学习第四自然段。师述:周总理理发的故事打动了无数人的心,现在请同学们读一读第四自然段,边读边思:周总理的什么深深地打动了你?请画出有关的句子来。师述:
8、再读这句话,说说你从哪儿可以感受到总理的礼貌待人及人格魅力。课件出示:周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!”小结:周总理文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了他与朱师傅之间的情感和心灵,而且反映出周总理的思想情操和文化修养。师述:请同学们一齐有感情地朗读这个自然段,感受理发故事中周总理的优秀品质。(插入flash动画:读中体会噢!)(4) 师述:同学们,刚才我们读了文中列举的三个故事,请大家想想看,作者为什么要选取这三个例子?这三个例子在表现方法上有什么相同之处?课件出示: 作者为什么要选取这三个例子来说明事理?这三个例子在表现手法上有什么相同之处?小结:这
9、三个事例,既有古人,又有今人,既有大人,又有小孩,既有普通人,又有伟人,富有代表性。同时,所举事例又紧紧围绕“礼貌待人,使用礼貌语言”这一中心,先说明讲礼貌可以办成事,再说明讲礼貌可以化解矛盾,和谐人与人之间的关系,最后说明讲礼貌可以提升人的内在修养,这三个事例层层递进,选取非常合适,具有很强的说服力,课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。这三个事例在叙述时,都是先写具体的事例,再加上随后的议论,这样有助于作者借助它们说明自己的观点。今后,我们在学写说理文的时候,也要学会这种写作方法。3、学习第五自然段。教师过渡:人在社会上生活,总要和别人交往。课件出示:学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言
10、,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教师读后问:同学们,请你联系上文说说看,我们为什么要学会礼貌待人,我们可以使用哪些礼貌语言呢?(插入flash动画:想一想 议一议)现在请你再次大声地读一读这句话,并提醒自己今后一定要学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言。(插入flash动画:读一读)小结:课文在结尾处强调“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。”它再次点明中心,既总结了全文,又照应了开篇,这样的表达方法值得我们学习。板块四:拓展延伸。1、 师述:礼貌待人,使用礼貌用语不单是我们中国的优良传统,也应是全人类共有的美德。老师摘录了几条国
11、外有关礼貌的名言,我们一起来读一读,感悟礼貌的重要及作用。课件出示:礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。洛克(英国哲学家)生活里最重要的是有礼貌,它比最高智慧,比一切学识都重要。赫尔岑(俄国哲学家、作家)彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。温特(英国画家)礼貌是人类共处的金钥匙。松苏内吉(西班牙作家)2、师述:学习了这篇课文之后,我们知道了礼貌待人,使用礼貌用语的好处。请同学们想一想,在生活中,我们遇到过哪些礼貌待人的故事呢?课后请仿照第二、三、四自然段的写法把它写下来。课件出示:课后作业:在生活中,我们遇到过哪些礼貌待人的故事?请仿照第二、三、四自然段的写法把它写下来。6 / 6