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1、品质教学内容一六、品质序号No.50教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建现代社会生存下的正确价值观,塑造自我的完善人格。2、知识与技能:分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质,理解本文所表达的主题思想。3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重 难 点1、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质。2、鉴赏小说的细节描写。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示同学们,我们已经学习了五人墓碑记,文中五人来自民间,他们不畏强暴,被正义激发而牺牲,这平凡的五个人,用他们诚实的品质捍
2、卫了社会的良知。我们说,平凡的人也可以拥有不平凡的品质。今天,我们欣赏的文章就是表现人物品质的,而这个人物来自社会底层。现在,让我们一起走进高尔斯华绥的品质。一 简介作者约翰高尔斯华绥,英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚,三十岁(1897年)发表处女作,1906年长篇小说有产者问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。二、初读文本1这篇小说也讲述了一个故事,关于鞋匠格斯拉的故事。那么,在鞋匠格斯拉的身上发生了怎样的故事?请一个同学将这个故事用两三句话来概述
3、一下。明确:格斯拉是个十分出色的鞋匠,他能做非常好的靴子,但是他的生意却越来越清淡,可怜的老头儿后来就饿死了。2对于格斯拉的死,当时的人们又是怎么样看待创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式,让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈的?明确:当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”,他的死“真是怪事”。3、我们可以了解格斯拉是一个鞋匠,他绝对是一个出色的手艺高超的鞋匠,他能做顶好的靴子。“顶好”美观、经穿、合脚、便宜文章有这样两句话:“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。”“他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。”抓住这两句话,我们可以从他的制
4、作的靴子的品质来归纳他的人品。人品:勤劳善良、坚忍正直、执著。三、 合作探究1、一个手艺高超、朴实严肃、塌实诚信的鞋匠最后饿死了。“我”想帮助他走出困境但是没有成功。那么,同学来想一想,有没有办法可以来改变他的命运呢?(同学讨论)2、这样做吗?(不会)这在当时的社会中究竟是一件不可思议的事还是一个必然的悲剧?四、延伸同学们,我们处在一个经济发展高潮的时期,为了物质利益,有些甚至放弃了人性中的真善美,我们该怎样面对他们,或者,我们该如何自处呢?(学生讨论)同学们,困难是暂时的,坎坷总有尽头,让我们监守住心灵纯净的一方,执著地面对生活,相信我的未来不是梦!听写生字词。小组探究,集体交流,养学生发表个人的见解与看法,教师适当引导、点拨。抽小条。教 学反 思