部编版一年级上语文第8单元教案

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1、部编版一年级上学期语文教案(导学案) 第八单元教案(导学案)二次备课12.雪地里的小画家教学目标1、认识11个生字,会写5个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。教学重点认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。教学难点识记生字。教学准备:课件、小动物头饰。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、情境导入1、师出示雪景图。师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?生:堆雪人、打雪仗等。师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩

2、耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:出示四种小动物的图片师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课雪地里的小画家。板书课题,生齐读课题。二、读文感知1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。师范读课文。2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。学生自读课文,师巡视。三、识记生字1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?生:问老师、问同学、看拼音、查字典。师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,

3、先在小组内识字,小组开始活动。学生小组合作认识生字。2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师出示生字卡片,生认读。3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。学生推荐小老师领读。4、游戏巩固利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。四、再读课文1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们

4、同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。同桌合作读文,师巡视纠正读音。2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。师:请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!学生小组合作读文。师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?小组读课文,其他学生评价。3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层

5、雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?指名分段读课文,师生评议。4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?生:想!师:好,下节课我们继续学习课文。五、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。教师指导:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。六、作业熟读课文

6、,抄写生字新词。第二课时一、动画演绎文本1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习雪地里的小画家,板书课题。2、复习生词。师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧! 出示字词卡片,学生认读。3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。二、深入感悟文本1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?生:多了一个叹号。师:自己读读这句话吧。学生自己读、齐读。2、整体感知。师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!生:自读课文。 师:读完课文,你知道了什么?生

7、1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。生:自读课文后回答。师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。 生:自读句子。4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。 生:再读课文。 师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。 同桌练习说一说,指名说。5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了

8、这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?生:这四个小画家画得都很美。师:那就让我们美美地读读这几句话吧。师出示:生自己练习读、指名读、齐读。6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。师生评议。7、师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。指名读,齐读。8、出示媒体资源中的找一找部分,让学生找出和小动物对应的脚印。三、拓展活化文本1、师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。 学生

9、想象,和小伙伴练说。如:小猪画草莓,小鹅画树叶,小猫画梅花等。 师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。2、师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。生:“哦,他在洞里睡觉呢。”师:你们从老师的问话中听出了什么?生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。师:说的真好,你们自己读读这句话吧。生自读。师:下面你们问我来回答。师:你们从老师的回答中又听出了什么?生:“哦”,要读出肯定的语气。师:你真会学习,大家再读读这句话吧。生:自己读。3、师:还有谁没参加呢?两人一问一答,自己练习说说吧。生:两人互

10、说。师:指名说。4、师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?生:因为他们在冬眠呢。师播放媒体资源中的小常识部分,简单介绍动物冬眠的知识。5、小结全文,配乐朗读师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。生:自由读。师:让我们一起朗读这篇课文吧。生:配乐齐读课文。师总结:大自然还有许多美丽的画,只要我们留心观察,用心感受,一定会有更多精彩的发现。教学反思12.乌鸦喝水教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、办、法”。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法

11、喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重点1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。教学准备:课件、瓶子、石子教学过程:一、导入猜字谜导入:是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。 (课件出示)二、初读感知,学习生字1、提出自读要求:字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。2、检查生字:带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类,并用生字组词或说一句话。)3、喝、渴如何区别?4、

12、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读4、学写“石”(课件出示书写过程),让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项,描红、写一个。三、学习课文1、齐读第一段,在这一段中你学到了什么?“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”重点讲解“到处”说明很渴,结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。2、“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。3、“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴,看瓶子,试一试能不能喝到水?“水不多”“瓶口小”读得平稳一些,“喝不着水”应该读的干脆利落,突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的

13、着急。4、“怎么办呢?”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句,要读出疑问,。5、“乌鸦看见”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子?“许多”6、“一个一个”。为什么是“一个一个”?(瓶口太小)找学生做实验。体验渐渐升高。 比较语句:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子放进瓶子里。7、“渐渐”应该如何理解呢?瓶子里的水 升高。让学生填空,以帮助理解。用“渐渐”说一句话。8、感受乌鸦喝到水的高兴。(听歌曲)9、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?遇到困难要动脑筋。10、用一句话来夸夸乌鸦。四、看图复述课文尝试背诵。五、作业。1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈

14、听。2、搜集关于乌鸦的其他故事板书设计:教学反思14.小蜗牛教学目标:1. 认识12个生字,会规范书写4个生字,2. 正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思3. 能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。教学重难点:重点:准确识记12个生字,会写4个生字难点:正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。教具:多媒体教学过程:第一课时一 谜语导入1. 导入语:今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:(PPT出示谜语) “没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。2. 板书课题小蜗牛师板书“小 牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:一只的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准二 初读课文,识记生字今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读小蜗牛绘本(一)自学2.过渡:同学们,想和蜗牛一起玩吗?那就跟随蜗牛一起走进课文吧!请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)1. 大声朗读课文2. 标注自然段3. 圈画生字词(二)自学检测1.明确自然段(小组长快速检

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