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1、福建儿发院2009131号福建儿童发展职业学院附属学前教育基地与实训基地的建设方案为贯彻党的十七大报告“重视学前教育”和福建省2009-2012年教育改革和发展重点实施意见精神，落实教育惠民政策，满足海西建设对优质学前教育日益增长的需求，根据省政府、省教育厅将福建儿童发展职业学院白马校区建设成现代化、大型、功能齐备的示范性幼儿园与早期教育中心、实训基地的部署，特制定本方案。一、指导思想与建设目标（一）指导思想以科学发展观为指导，以满足海西建设对优质学前教育事业发展需求为宗旨，以“专业化、现代化、高标准、多元化”为基本要求，引进、整合、优化学前教育资源，扩大办学与服务规模，缓解优质学前教育机构供
2、求矛盾，成为我省学前教育研究示范基地和师资培养培训实践基地，引领、带动我省学前教育的改革与发展。（二）建设目标用3-5年的时间，建设容纳24-36个3-6岁幼儿班（720-1080名幼儿）、38个0-3岁亲子班（400名左右婴幼儿及其家长）规模的融童趣、自然与现代一体的园舍，创建具有先进的教育理念、现代管理机制、高素质的教职工队伍、现代生态优化的育人环境、高质量保教工作的全国一流的研究型示范性幼儿园和早期教育中心。在我省学前教育惠民服务、科学研究、教师培养培训、教育交流等方面发挥重要作用，在全省乃至全国有较高知名度，起引领带动、示范辐射的品牌学前教育机构。二、办学理念与办学特色（一）办学理念立
3、足国际视野，传承与创新并举，遵从“把最宝贵的东西给予儿童”的教育理念，着眼儿童终身可持续发展，倡导“自然、关爱、多元、共育、启蒙”的办学理念，以科研为先导，遵循儿童身心发展规律和学习特点，创设自然与现代、科学与人文融合的绿色生态园区，构建游戏与学习探究共同体，保障儿童在喜爱的环境中、在同伴和有专业知识的成人陪伴下成长和学习的权利，促进儿童快乐、聪慧、富有个性地健康成长，满足家庭、社会公共服务和行业示范引领需要。（二）办学特色1、课程特色。构建认知与情感、科学与人文有机融合的“关爱课程”体系，促进儿童人格与智能的和谐发展。在此基础上，进一步发挥我院专业优势，建设多元化的特色课程，如运动课程、艺术
4、课程、文化与语言课程、探究与创造性课程、生活劳作课程、蒙台梭利课程等选修课程，满足儿童个性化学习与发展的需要。2、资源特色。自然与现代、科学与人文融合的绿色生态园区洋溢自然、现代、童趣，是儿童活动乐园和自然课堂。白马校区相对划分为3-4个教育园区（1个早教园区、2-3个幼教园区），并针对婴儿、幼儿年龄特点及课程特色进行个性化室内外环境设计，环境具有较强的年龄适宜性及教育功能。园区具有丰富的室内外共享活动环境、材料与展示互动平台，为儿童创造与更丰富的优质教育资源和优秀专业教师互动的机会。3、师资特色。幼儿园和早教中心均由专业研究师资、一线名师与骨干教师、跟岗学习教师或实习生构成多层次研究型师资团
5、队，使教育教学过程与教育教学研究、师资培养培训过程融为一体，相互促进，保障保教质量不断得以提高的同时产生示范辐射作用。三、改建规划（一）福州市中心城区幼教服务现状通过调研，我院较全面地了解福州市中心城区（指鼓楼、台江、晋安等三个区，下同）和我院附属幼儿园服务半径内的幼教服务情况。1、鼓楼、台江、晋安等三个区的幼教服务现状目前，福州市鼓楼、台江、晋安等三个区共有幼儿园225所，幼儿入园率为95.36%。其中，公办幼儿园41所，在园幼儿11231人，占适龄幼儿的22.25%。鼓楼、台江和晋安三个区幼教服务简明情况一览表（2008-2009年）2、我院附属幼儿园服务半径内的幼教服务现状按城市规划要求
6、，幼儿园的布局为半径100-300米方圆的城市主干道内，每一万人口设12班规模的幼儿园一所，按街坊设置。我院地处白马北路和杨桥中路交叉处往西南方向约200米处，其东、西、南、北面的主干道分别为白马路、西二环路、乌山路和杨桥路，该区域共有四个社区， 3.2万人口，需要38个幼儿班。目前，有公办幼儿园2所16个班，集体办幼儿园2所14个班，合计30班，尚缺口8个班。3、福州市中心城区幼教服务供需情况简要分析公办幼儿教育是广大市民所希望享有的质优价廉幼教服务，但根据调查，在福州市中心城区的鼓楼、台江、晋安等三个区中，仍有77.75%幼儿的家庭无法享有此类公益性幼教服务（详见上表鼓楼、台江和晋安三个区
7、幼教服务简明情况一览表）。特别是像我院附属幼儿园这类省级示范性幼儿园的优质幼教资源就更为稀少，供求矛盾也愈加突出、尖锐。（二）白马校区主要建筑现状（详见附件1：白马校区、附属幼儿园平面图） （三）改建方案根据安全管理和功能需要，白马校区规划划分为相对独立又共享资源的1个早教园区、2-3个幼教园区和共享功能区。有三套建设方案，均保留逸夫楼、学生公寓，改建成共享功能区，保留艺术楼为实训大楼，在校区西面新建幼儿园大门，在校区南面新建侧门并需架桥通向河南新村社区路。校区北面（12米）、西面（18米）、东面（12米）、南面（河对岸河南社区路16米）的市区规划道路需要同步建设，并需要对校区周边进行交通组织
8、设计。1、方案一：整体规划，扩大办园规模，服务海西发展的多元化幼教需求（1）建设思路：拆除服务楼危房、原教工宿舍危楼以及预制板结构的教学综合楼，对白马校区校园进行整体规划与建设。保留原附属幼儿园为幼教一部；在白马校区西南侧按省级示范园标准新建4层教学楼1座，1-3楼为幼儿教育活动室，4楼为多功能室，开设12个教学班，作为幼教二部；在白马校区东南侧新建4层教学楼1座，1-3楼为复式教室，4楼为多功能室，配备游泳池等共享设施，开设12个教学班，作为幼教三部。幼儿园一、二部按照省级示范园标准办园，公立建制，沿用原附属幼儿园课程资源与管理机制；幼儿园三部定位为国际化幼儿园，引入市场机制，搭建闽台、国际
9、幼教合作办园的平台，吸纳国际先进教育理念，聘用高水平师资，实施小班化、全语言教学，为海西建设引进高层次人才服务。原学生公寓1-3楼改建成早教中心，服务400名左右的婴幼儿及其家长。原艺术楼改建成实训基地。（2）建设经费：新建一幢普通幼儿园园舍、一幢国际化标准幼儿园园舍（复式结构）及1座恒温游泳馆，新建建筑面积16186平方米，需要建设资金估算4590万元；配套设备及生活设施所需要1142万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；改造学生公寓、艺术楼10363平方米，每平方米600元，合计需要622万元；方案一合计需要资金约7048万元。（3）建设进度：2009年1
10、2月-2010年5月规划、立项、设计、审批新建两幢园舍。 2010年1月-2010年7月设计、改造学生公寓1-3楼，建设接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室，2010年秋季扩招6个幼儿班，作为过渡。 2010年3月-8月拆除原教工宿舍以及教学综合楼，改造艺术楼为实训大楼。2010年5月开工兴建两幢新园舍，2011年6月建成，秋季投入使用。若建设经费困难，两幢新园舍分两期建设。2011年6月-12月建设园区户外活动场地和原学生公寓1-3楼调整装修成早教中心。2、方案二：整体规划，扩大办园规模，满足区域幼教公益性需求（1）建设思路：拆除服务楼危房、原教工宿舍危楼以及预制板结构的教学综合楼，对白马校区
11、校园进行整体规划与建设。保留原附属幼儿园为幼教一部，在白马校区南面按省级示范园标准规划新建两幢普通4层幼儿园园舍为幼教二、三部，每幢园舍容纳12个幼儿班，共扩建24个幼儿班，均采用公立建制，以更大限度地满足城区广大市民公益性幼教需求。原学生公寓1-3楼改建成早教中心，服务400名左右的婴幼儿及其家长。原艺术楼改建成实训基地。（详见上图：改建规划方案一、二平面图）（2）建设经费：新建两幢普通园舍及1座恒温游泳池，建筑面积14386平方米，需要建设资金估算3900万元；配套设备及生活设施所需要1128万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；改造学生公寓、艺术楼103
12、63平方米，每平方米600元，合计需要622万元；方案二合计需要资金约6344万元。（3）建设进度同方案一3、方案三：改造原校区，扩大办园规模，满足区域幼教公益性需求（1）建设思路：拆除服务楼危房和原教工宿舍危楼，保留校区其余建筑物及平面布局。改造学生公寓1-2层楼，建成接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室，3楼改建成特色课程活动室、共享功能室；对教学综合楼进行抗震加固与使用改造，将1-3楼改建成接近幼儿园使用要求的6套幼儿班活动室和若干特色课程活动室、共享功能室，4楼以上为办公用房；原附属幼儿园仍保持12个幼儿班规模；逸夫楼二楼改建为早期教育中心。原艺术楼改建成实训基地。（2）建设经费：学生公
13、寓、教学综合楼、逸夫楼、艺术楼改建、改造21024平方米，每平方米1600元，合计需要3364万元；教学综合楼、艺术楼抗震加固9117平方米，每平方米700元，合计需要638万元；新建1座恒温游泳池，建筑面积800平方米，需要建设资金240万；配套设备及生活设施所需要资金1128万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；方案三合计需要资金约6064万元。（3）建设进度：2010年2月-2010年5月设计、改造学生公寓1-3层楼，建设接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室和若干功能室，2010年秋季扩招6个幼儿班；逸夫楼二楼改建为早期教育中心，秋季对外招生。2010年9
14、月-2011年5月设计、改造教学综合楼1-3楼，建设接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室和若干功能室，建设园区户外活动场地，2011年秋季扩招6个幼儿班。改造艺术楼为实训大楼。说明：1、以上改建方案所需资金系参照近期兄弟单位核算造价和我院2007年竹岐新校区可研报告。2、由于白马校区原先根据中专学校办学特点进行规划，根据方案二对旧教学楼进行改造后在使用功能上仍达不到标准幼儿园建筑的规划要求；同时一旦今后幼儿园需要进一步新建、发展，方案三所耗费的资金是极大的浪费。另外即使在旧楼基础上进行改造、加固，旧楼使用年限仍然较短，仍存在安全隐患。经上述估算和论证，学院的意见倾向于采用第一方案整体规划建设，以
15、使附属学前教育基地建设达到示范性幼儿园要求，启动我省国际化、高端幼教的研究与实践，满足海西建设对学前教育的多元化需求。四、运行管理与保障机制 （一）运行管理 1、组织架构2、机构运行机制基地作为福建儿童发展职业学院二级内设机构，行政、人事、财务、后勤保障等均由福建儿童发展职业学院负责，业务工作受福建儿童发展职业学院领导，并接受省教育厅指导。3、内部管理机制基地引进现代管理机制，以保教工作为核心，以儿童发展为本，系列配送支持性技术、资源和服务，以连锁管理模式，促进专业分工细化和质量水平的提高。基地下设幼儿园和早期教育中心两个教育实体，既统一指挥、共享资源，又各自相对独立开展日常保教工作；另设办公
16、室、研发资讯部、后勤保障部三个支撑服务机构，负责与学院有关处室的沟通协调，为教育实体提供专业技术与指导、外联与品牌管理、信息服务平台管理、财务后勤保障等，配合教育实体的工作实施联动工作机制。（二）保障机制1、人力资源保障根据国家劳动部、教育部全日制、寄宿制幼儿园编制标准，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1：61：7，720位幼儿的幼儿园至少需要配置102名教职工，400位婴幼儿的早期教育中心至少需要配置57名教职工。根据每幼儿班配专职教师22.5人，有24个幼儿班的附属幼儿园至少需要51名教师和24名保育员。有38个亲子班规模的早期教育中心至少需要26名教师和10名育婴员。基地同时需要配备14名管理人员，6名医务人员，2名专职财会人员，10名行
