《湖北省赤壁市第一初级中学九年级化学上册 1.3《走进化学实验室》导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省赤壁市第一初级中学九年级化学上册 1.3《走进化学实验室》导学案（无答案）（新版）新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进化学实验室一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！学习目标：l 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。l 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。l 能遵守实验室规则，初步形成良好的实验习惯。l 认识常用的化学实验仪器；能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。重点难点：l 通过实验学会科学探究的方法，并领化学学习的特点，学会书写探究活动报告。会药品的取用、加热和洗涤
2、仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。l 实验现象的观察和记录的方法，初步养成良好的实验习惯；遵守实验室规则和安全教育。学习策略：l 认真观摩老师的实验操作，在实验室中通过锻炼加强自己的实验操作规范。l 理解实验室基本操作的要求的原因，认识到实验安全是不可忽视的小事。二、学习与应用化学是一门以实验为基础的科学（一）化学是一门以 为基础的科学，说来你也许会惊讶，现在的化学室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。他们的想法和做法虽然都是脱离实际的，但通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验器具，同时也积累了大量的化学知识，发明了一些用于合成和分离物质的有效方法，如 、 等，为化学发展成为一门科学做出了
3、贡献。（二）对蜡烛及其燃烧的探究你所用的蜡烛是 （颜色） （状态），从蜡烛上切下一块石蜡，把它放在水中，它 溶于水，通过观察它在水中的位置，得出石蜡的密度比水 。点燃石蜡，发现火焰分为 层，分别是 、 、 取一根火柴，拿住一端迅速平放入火焰，约1s 后取出，通过观察火柴梗被烧的部位情况，得出火焰的 层温度最高。（三）对人体吸入空气和呼出气体的探究 可以使澄清的石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明 越多， 可以使带火星的木条复燃，木条复燃越旺，说明 越多走进化学实验室（一）固体药品的取用固体药品通常存放在 里，取用固体药品一般用 。有些块状的药品可用 夹取。用过的 或 要立即用干净的纸擦拭干净，以备
4、下次使用。把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器中时，应先把容器 ，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再慢慢地 起来，使药品或金属颗粒慢慢地滑到容器的底部，以免 容器。（二）液体药品的取用液体药品通常放在 里。取用一定量的液体药品，用 量出体积。量液时，量筒必须 ，视线要与 保持水平。取用少量的液体时还可以用 。取液后的滴管应保持胶头帽 ,不要平放或倒置，防止液体倒流， 污染试剂或 橡胶帽。（三）物质的加热使用酒精灯时，绝对禁止向 添加酒精，绝对禁止用酒精灯 另一只酒精灯，用完酒精灯后，必须用 盖灭，不可以用 吹。万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，用 铺盖。类型一：对蜡烛及其燃烧的探究例1：小明
5、在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做法中你认为不合适的是（ ）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 思路点拨：实验中意外发生时要寻找原因，反复实验直至成功。举一反三：【变式1】某小组为了验证蜡烛燃烧后的产物的成分，设计了如下的探究活动，其中有以下几项主要操作。仔细阅读，认真思考，完成以下填空。探究活动名称：_所需仪器和试剂：蜡烛、澄清石灰水、火柴、_等。实验步骤观察到的现象点燃蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，迅
6、速倒转烧杯，向烧杯中加入少量澄清石灰水，振荡，观察。1._2._结论：_ 。【变式2】蜡烛是由石蜡和棉烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的产生的“白烟”，他惊奇的发现蜡烛又重新燃烧起来。由此他大胆做了一个推测，此“白烟”是A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 水蒸气 D.石蜡固体小颗粒类型二：对人呼出的气体和呼入的气体的探究例2：通常状况下，人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表所示（含量指各组分的体积分数）。 空气中的含量（%）呼出气体中的含量（%）氧气2115.7二氧化碳0.033.6水0.036.2请你利用所学知识，完成下列实验报告，并设计实
7、验：验证剩余的一种气体成分在空气中和人体呼出气体中含量的不同，答案写在相应的空格内。（使用的仪器和药品可以任选，实验室备有刚收集好的呼出气体250mL两瓶）实验步骤实验现象实验结论取其中一瓶呼出气体和等体积的一瓶空气，将燃着的小木条分别插入集气瓶中，盖上玻璃片 人体呼出气体中氧气的含量少于空气中氧气的含量 呼出气体瓶中澄清石灰水变浑浊，空气瓶中无明显现象 思路点拨：氧气可支持燃烧，二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，含量不同会导致现象不同；水蒸气一般不好观察，但若使之变成液态或固态就可清晰可见。举一反三：【变式3】小明用下图所示的实验装置进行“人呼出的气体是否比吸入的空气中二氧化碳含量多”的探究实验
8、，实验操作及现象如下图所示。（1）根据实验的现象，小明得出的结论是 。（2）小明进一步了解人体呼出和吸入气体中二氧化碳含量变化的原因，通过查阅资料知道这是由于人体内肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了 交换。【变式4】证明人呼出的气体中含有水蒸气的方法是（ ）A把呼出的气体收集起来，用燃着的木条检验 B把呼出的气体收集起来，用带火星的木条检验 C把呼出的气体收集起来，然后到入澄清的石灰水D对着干冷的玻璃片呼气类型三：药品的取用例3、 下列说法不正确的是（ ）A把块状的锌粒装入试管时，先把试管倾斜，把锌放在试管口，再把试管慢慢竖立起来B将实验剩余的药品拿回家C用药匙或纸槽把固体粉末送入试管D取用
9、后的试剂瓶要立即盖上瓶塞思路点拨：实验剩余的药品应该放入指定的容器，不能带回家。举一反三：【变式5】下列药品的取用，需用药匙的是（ ）A酒精 B小石块 C植物油 D食盐【变式6】下列实验操作正确的是（ ）A.没有说明药品用量时，固体、液体都可以取任意量B.使用试管夹时，将试管夹从试管口往下套，夹在试管中上部C.实验用剩的药品要放回原瓶，以免浪费药品D.实验室取用固体药品一般用药匙，有些块状固体可用镊子类型四：常见化学仪器的使用例4、右图表示的是某同学用50 mL量筒最取一定体积液体的操作。请你仔细观察该图，判断量筒内液体的体积实际是 大于、等于或小于)25mL。思路点拨：量筒读数时视线要与量筒
10、内凹液面的最低处保持水平。举一反三：【变式7】量取25ml液体，最好选用（ ）A10ml量筒 B50ml量筒 C20ml量筒 D100ml量筒【变式8】某学生欲从已盛有液体的量筒内倒出液体，量筒放平后，凹液面的最低处读数为30mL，倒出部分液体后，俯视液面读数为14mL，那么学生实际倒出液体的体积为（ ）。A大于16mL B等于16mL C小于16mL D无法确定例5、以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是 ( ) 【思路点拨】加热固体时试管口要略向下倾斜防止药品中温存的水冷凝回流使试管炸裂。【举一反三】【变式9】在用酒精灯加热时，不能将玻璃仪器与灯芯接触，其原因是（ ）A灯芯温度太高会使玻璃熔化
11、破裂B灯芯温度低，会使玻璃受热不均而破裂 C酒精灯会熄灭D造成酒精大量挥发浪费【变式10】下列关于酒精灯的说法错误的是（ ）A用火柴点燃酒精灯B用灯冒盖灭酒精灯C用酒精灯的外焰加热D用嘴吹灭酒精灯例、天平是测质量的常用工具。使用时先要调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中央刻度线的右边时(如图所示)，要使指针停在中央刻度线，应该( ) A将平衡螺母向右调B将平衡螺母向左调C将游码向右移动D在右盘中加砝码思路点拨：使用前调节天平平衡，天平要放在水平面上，游码在零刻度，主要移动平衡螺母。举一反三：【变式1】托盘天平调零后，在左盘衬纸上置氧化铜粉末，右盘衬纸上置1个5g砝码，游码标尺示数如下，此时天平
12、平衡。则被称量的氧化铜质量为（ ）A. 8.3g B. 7.7g C. 3.3g D. 2.7g【变式12】托盘天平是化学实验中常用的仪器。下列关于其使用的说法中不正确的是（ ）称量固体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码不管桌面是否水平，只要调节横梁就可以称量不能把化学药品直接放在托盘称量有关类型 化学实验基本操作 三、总结与测评要想学习成绩好，总结测评少不了！课后复习是学习不可或缺的环节，它可以帮助我们巩固学习效果，弥补知识缺漏，提高学习能力。（一）量筒仰视、俯视读数所造成的后果用图示分析如下，一目了然。（二）掌握燃烧现象的规律：本部分我们探究了
13、蜡烛和酒精灯的燃烧，下一单元学习空气、氧气时还要学习硫、木炭、铁丝等可燃物的燃烧现象。（1）物质燃烧实验都有三个明显的现象放出大量的热；生成了一种或几种不同于反应物（指物质的色、态、味）的产物；固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。（描述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成。）例如，蜡烛燃烧的现象是：黄色火焰；放出热量；生成一种无色液体和使澄清石灰水变浑浊的气体。（2）观察和描述实验现象的注意事项要注重对本质现象的观察。本质现象就是以揭示事物本质特征的现象。如铝带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象。因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象。要正确描述实验现象。不能以结论代替现象。不要把生成物的名称当作现象来描述，因为我们观察到的只是反应时的表面现象，如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”；要
