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1、题 目第二单元 我们周围的空气课题 3 制取氧气（第2课时）总课时学 校星火一中教 者年 级九学 科化学设计来源自我设计教学时间教材分析本课题内容一共分为两个部分，需要用两个课时来完成，主要是为了培养学生的分析能力和判断能力。并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础。学情分析本课题是学生第一次接触到具体气体物质的制法，需要讲解的内容较多，根据理解能力的不同，学生学完本课题后，可能会出现不同的接受程度。教学目标知识技能 1.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。过程
2、方法1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。情感态度 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性重点实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。难点熟练规范地制取气体并验证性质课前准备多媒体、实验器材总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时复习提问引入新课5min活动探究制取装置8min实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表
3、达式怎样书写？【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置 （1） （2） （3）引导学生比较三套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?若不行你将进行怎样的改动？2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置3.氧气的收集方法。【提问】收集气体可以采用
4、什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是回答药品板书文字表达式讨论回答：需增加带导管的单孔橡皮塞，可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。回答：若要持续添加过氧化氢溶液，应增加长颈漏斗或者分液漏斗；若要控制反应的速率应该用分液漏斗。讨论分析装置的优缺点答：不可以分析高锰酸钾制取氧气的装置学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空通过复习巩固旧知识自然引入新的知识培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力通过装置的对比加深对发生装置的认识，学会辩证的看待问题培养
5、学生的知识迁移能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时引导探索操作步骤10课堂小结16min反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？（指导阅读）课本第40页。高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）【投影展示】讨论题1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导
6、管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导气法收集.分析总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤：1.检查装置的气密性2.在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上3.将集气瓶盛满水，盖好玻璃片4.点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热5.有气泡连续产生时收集氧气6.把导管拿出水面，熄灭酒精灯讨论回答问题师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。培养学
7、生的阅读归纳能力用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。培养学生的观察能力和实验操作能力总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时归纳总结交流提高5min布置作业1min管移出水面，可能会造成什么后果？在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画 2.试管局部受热导致试管炸裂的动画3. 水倒流导致试管炸裂的动画。 实验探究制取氧气【提问】你们想试试如何制取氧气吗？
8、下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。实验前指导【课件展示】实验内容：1.用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气2.木炭和铁丝在氧气中燃烧注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面 巡视发现学生操作中的错误及时纠正。【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧
9、硫要放水吗？为什么？【设问】学完本课，你知道了什么？课后习题3.4.5。【学生分组实验】根据板书内容的提示，进行实验操作。讨论回答小结：知道哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，制取及收集气体的方法。通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。培养学生的动手能力和合作意识通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。通过归纳总结拓展了学生的思路，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形
10、案教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思本课题是学生第一次亲自动手制取物质，要求规范的操作对以后的实验教学至关重要，在实验中学生都比较感兴趣并能按照操作规定制取氧气。结合前面的学习验证氧气的性质都有明显的现象。在一定程度上激发了学生动手实验的欲望。激发了学生学习的兴趣。板书设计课题3 制取氧气 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气加热 二氧化锰实验原理 氯酸钾 氯化钾+氧气加热 实 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气验室发生装置的选择依据：反应反应物状态、反应条件。收集装置的选择依据：密度、在水中溶解性。实验装置制取 氧操作步骤 ： 查 装 定 点 收 离 熄 气 收集方法：排水法、向上排空气法验满方法：带火星的木条放在瓶口，看是否复燃 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
