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1、三年级生活与劳动课教案 五里桥备课组 三年级生活与劳动课教学计划 一、教材概况: 本教材以家庭生活、学校生活、社会生活为中心，编排了一些生活的自理劳动，力所能及的家务劳动和简单的手工制作等内容。通过学习，让学生逐步养成良好的生活习惯、劳动习惯，掌握一些简单的加工技能。教材强调实践性，所学内容要求学生亲自动手实践，培养学生的动手操作能力。教材注意与德育有机结合，内容富有趣味性，开发学生创造力。教材留有10%的余地，以补充乡土教材。课后附有作业评价表，要求学生进行自评、互评，然后家长、教师予以认可。二、学生情况： 本教材施教的年级为三年级，即三1、三2、三3、各班学生数均为五十人左右。由于该年级学
2、生对生活与劳动课是非常喜欢，这主要是在生活与劳动课上学生可以动手，做小制作。课程内容也很适合学生心理。经过近二年的生活与劳动课学习，学生已经学会了一些简单的动手技能，学会了一些力所能及的劳动，为今后进一步掌握较复杂的劳动打下了基础。而且，学生在上课时也思想集中，课堂纪律较好，只有少数同学不够认真，有待于教育帮助。学生的这些情况，很有利于我的教学，我决心在原有基础上更上一个台阶。三、教学措施： 根据该年级的学生情况，本学期我决心采取以下教学措施：1、认真备好每堂课，对向学生传授的劳动技能、小制作技能，首先自己要努力掌握，尤其课前做好范作，要求学生会做，首先自己要先会。在课堂上要大胆、清晰地做好演
3、示，激发学生兴趣，对劳动技能要讲解清楚。2、努力学习信息技术，使信息技术与生活与劳动课整合。根据生活与劳动课的特点，合理运用信息技术。根据每堂课的要求，合理制作幻灯，从而发挥信息技术的优势，调动学生上课的积极性，激发他们对生活与劳动课的兴趣。3、加强课堂组织纪律性教育，开学初对学生进行组织纪律教育，从而保证每堂课教学的顺利进行。4、在课堂上，根据学生的不同进行教学。尤其对那些动手能力差的学生，做好个别辅导，做到耐心，不急躁。5、做好日常考核工作，做到平时、期中、期末进行考核，做好成绩记录，及时总结经验，写好教学反思、案例，不断提高自己的教学水平。 14 缝沙包教学目标： 1、通过本课学习，使学
4、生们了解缝制沙包的方法及其注意事项，学会自己缝制沙包，提高学生的动手能力。 2初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。教学重点：掌握缝制沙包的方法及其注意事项。教学过程： 一、 谈话导入：操场上的同学们正在掷沙包玩呢！我们也喜欢玩！我们就来做个沙包吧！ 二、 小设想： 沙包里除了装沙子，还可以装什么东西呢？装了其他材料的沙包可以怎么玩？ 三、 动手做： 1、准备：一块长约20厘米、宽约10厘米的厚布，粗沙一小杯，针，较结实的线，剪刀。 2、缝制方法：（注意用针安全） 把布的正面朝里对折，缝成一个小布袋，留一个口。 将小布袋里外对翻。 装上沙子，沙子不要装得太满。 最后缝上袋口。要将袋口对折
5、后再缝，既美观又不漏沙子。四、 评评议议：谁的沙包缝得好。在达到要求的星星里涂上颜色。 缝制的沙包不漏沙。 缝制的沙包很漂亮。 注意用针的安全。 能及时清理场地卫生。5、 联想天地：除了掷沙包外，沙包还可以有什么其他玩法？课后记：我爱福娃活动目标： 认识福娃的名字、外形特征及蕴含的意义，喜爱福娃； 了解福娃和奥运的关系，产生向往奥运、期盼奥运的情感。活动准备：课件制作一套活动过程： 一.引出福娃，激发认知兴趣 今天我给大家带来了可爱的朋友,他们是中国北京2008奥运会的吉祥物，是谁呢?掌声欢迎福娃。 二介绍福娃，了解意义 1福娃分别叫什么名字?名字里有什么秘密? 2福娃都一样吗?什么地方不一样
6、?为什么？结合幼儿的说法通过教师讲解和课件演示等方法逐一介绍福娃的不同色彩、不同图案的意义。 三福娃擅长的体育项目 1福娃们喜欢运动，每个福娃都有自己最擅长的体育项目，你能猜出来吗？为什么？ 利用课件进行竞猜，了解福娃的运动，并激发幼儿喜爱福娃的情感。 四激发情感，引出设计者 1你喜欢福娃吗？喜欢哪个福娃？为什么？ 2这么可爱的福娃是谁设计出来的呢？简单介绍福娃设计者韩爷爷。 五和福娃一起做运动。 1奥运会就要来了，是什么时候呢？离现在还有几年呢？08年全世界的朋友都到我们中国北京来看奥运，参加奥运，中国来了这么多的客人，真了不起。我们中国的运动员也要参加比赛，你希望他们取得怎么样的成绩呢？
7、2福娃现在在做什么吗？他们呀正在和运动员一起锻炼身体呢。福娃说：把身体练得棒棒的，到08年高高兴兴欢迎全世界的朋友呢。小朋友，我们愿意和福娃一起锻炼锻炼。 3在音乐中模仿福娃的运动结束。小胶囊翻跟头的秘密一、设计意图：现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着一定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探索科学，从小培养孩子的科学素养。二、活动目标：1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。2、能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。3、提高观察能力和对事物的探究兴趣。三、活动准备：1、前知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。
8、2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。四、活动过程：1、组织游戏，激发兴趣。（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼儿探索的兴趣。（2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透明筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？2、幼儿动手操作（1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。（2）幼儿操作：发现小胶囊不能翻跟头。（3）为什么这个
9、小胶囊不能翻跟头呢？你有什么办法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。（4）师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。3、师生共同交流操作中的发现。（1）刚才你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？（2）请个别幼儿讲述并演示自己的发现。（3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。4、了解胶囊翻跟头的原理。（1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？（2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理
10、：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。（3）揭示“智力蛋”会翻跟头的奥秘。师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？在幼儿猜测后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。五、活动延伸：在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操
11、作探索。六、活动评价：1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。3、操作探索后能“启”。每次操作探索后
12、，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。%uep9j-oRfP0【更多内容请回复，就可以看到】小纸人（剪贴画） 小纸人（剪贴画） 学 科：小学二年级美术 课 题：小纸人剪贴画(第三册) 执教者：上海市静安区南京西
13、路第一小学 邓英姿 评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良 一、教学简案 (一)教学目标 ： 认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。 技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。 情感领域：通过分组作业 ，参与“竞争与合作”。 创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。 (二)达标规程： 自学探索游戏尝试分组创作组合展评 (三)教学程序教师活动及主要语言 学生活动 一、前提测评 1、人物出立：教师本身 2、作业 展评：A谁把“我”画得最象？象在什么地方？ B再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？一、 1、全体速写(五分钟) 2、学生争议 二、认定目标 1、想不想把“我”变成小纸人？ 2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。 课题出示：小纸人(剪贴画)二、 1、齐答 2、静听 三、导学达标 1、自学探索 (1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？ (2)小组意见反馈，初步得出制作方法。 2、游戏尝试： (1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。 第一组：头 第二组：身体 第三组：上肢 第四组：下肢
