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1、认识钟表教案设计蒙 莉【教学内容】人教版小学数学一年级上册第84、85页。【教材分析】认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。【学情分析】学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半 解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中 比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。【教学目标】一、知识与技能 1、初步认识钟面，认识
2、时针、分针及钟面上的数字。 2、结合生活经验学会看整时和大约几时。并能够用两种方法表示整时。3、培养观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。二、过程与方法1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察，学会交流。2、 通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法；3 能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法；4 通过操作、观察、讨论、交流等活动，培养学生主动参与、探究的精神。三、情感态度价值观1、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。2、激发学生热爱数学的情感，感受生活中处处有数学。3、初步
3、培养学生的时间观念。【教学重点、难点】教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。会正确读、写整时时刻。 教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。【课前准备】课件、学具钟、教具钟【教学过程】一、谜语导入1、谈话导入：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？不过，谜底藏在这首歌里，请认真听。（课件播放儿歌：这是什么）“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”（闹钟） 2、师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？3、师：瞧！一家钟表店开张了，钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！让我们一起去看看吧。（课件出示各种钟表）让
4、学生注意观察（有挂钟、闹钟和手表），自由发表自己的意见。你们都见过吗？（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）4、这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（指名学生回答）对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（板书课题，生读题）二、自主探索，学习新知1、初步认识钟面 师：（ 智慧老人）给我们送来了一个钟表，（大屏幕出示）请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？（看大屏幕的钟面）让学生独立观察钟面，然后在小组里交流。师
5、：谁愿意把你的发现说给全班的同学和老师听听？（指名学生汇报）（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊 重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面 的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。） 知识点：12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，跟着课件数） 有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说后就课件出示，然后再板书：分针 又细又长 时针 又粗又短，全班齐读一遍）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子，请看12之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?跟着
6、课件一起来数一数） 小结：（教师出示课件并分析）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个相等的大格。 即时巩固：请你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（智慧老人）也给小朋友送来了小钟表，你能找出这个钟表的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。2、初步认识整时 (1)整时的常用表示法。师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？不对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那它们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动) 你能说说他们是怎
7、样转动的吗？（让学生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的小朋友一样，也是一年级的学生了，想见见她吗？接下来我们一起去看小红的照片。（课件出示小红在起床的照片） 小红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？（7时）（板书7时）你是怎么看出来的呢？师引导说，谁还想说？说给你的小伙伴听一听。我们一起来说一说。全班齐说（分针指着12，时针指着7就是7时）教学整时的写法（先写7，再写时） 出示钟面，提问：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走） 现在又是几时呢？根据学生的回答 板书：3时。师：观察这2
8、个钟面分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？学生回答后教师概括：分针长长指12，时针指几是几时（板书，齐读）（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的， 教师分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3 时、9 时和12 时，然后在小组里说一说 你是怎么拨的？再全班交流。 如果是4 时呢？分针、时针分别指着哪里？7 时呢？ （设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的， 教师
9、分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。）(2)、整时的第二种表示法。老师这里还有一些钟表，显示的时间和我们现在写的不同，看看你们认识吗？（出示电子表）你在哪里见过这样的时间呢？（如果说没见过，老师就说，那么老师就告诉你们，这也是钟表的一种，叫电子表，它显示的时间是电子表示形式）现在我们来观察一下它是怎么写的吧。（700）7时就写7，再写2个小黑点，后面写2个0，读作：7时，这种叫电子表表示方法。你会写了吗？在你的练习本上试一试吧。 3、认识大约几时（1）出示大约7时的两个钟面问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小
10、组里说一说。哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，快到7时我们就说：快7时了。刚过7时我们就说7时过一点儿。它们都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）（设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比 较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。）4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。三、实践应用。（冲关我最棒）（一）挑战第一关（拨钟）看谁拨得又对又快：学生按老师给定的时刻进行拨钟动手拨一拨自己喜欢的整时，拨好后和小伙伴说一说
11、你怎么拨的，此刻在干什么？（二）（挑战第二关）找朋友（把钟表和相对应的时间连一连。）（教师课前准备好练习卡发给学生） 学生独立完成后汇报并展示学生的作品。（三）（挑战第三关）老师把明明小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，明明小朋友分别是几时？在干什么？（用自己喜欢的方式写出钟面上的时刻）（四）（挑战第四关）巩固提升。（照样子说一说大约是几时）课本第87页第6题四、归纳总结 时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？ 时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好
12、孩子。五、布置作业。（课本第86页的第1、3题）【板书设计】认识钟表分针 又细又长时针 又粗又短12个数字 12个相等的大格。常用表示方法：7时 8时 3时电子表示方法：700 800 300快7时了。7时过一点儿。大约7时教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学
13、科的趣味性、生活性和挑战性， 达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时 点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
