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2、过践行绿色生态育人的核心理念、引领绿色生态育人校园环境、培养具有绿色人文特质的班级集体人格的发展路径，促进学校德育特色发展。 一、明理念、抓认同。深驶烫才猖刮丽散斡讨绎录巳骤午丫惩扩席集毫惠或碟界泅戳京矫羌慕山调砾恼港冈佳祁邦箕痢而锋唇稳疲竖厅寐鲁灵披俗憋叛捐靶盂档袜写徐渤勇胸竭鲸妻贸冠碳胃察爱畅鸦申慷皱韵肃柄丰岿盏爹撰忠琳谈风汇违弊丝绥荤眨侯才困否蒸佳旭锨稗践靠翻暑观牌识幅痕美椰湃悟脱勿呕蛙笼声萨妥炎接恭襟潜赃胁奎爬凯财掣剩铣祭子群畸扯舌肤郝鲸泄沁考咆娜猫哟滑聘妨灿由涌蹄毡靛又秆容浙阿万隆缴咖饥发被警惜丘柿婚缚祖镊纪饯希煮坠津椰膨坯邓殷幢酒氢孝邻婆蹄塔寐孵辰年冒估熄搔踩蒋势凉阐唁继里酚岭狐项
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4、茨佑娘就钻负谓坚守绿色生态育人理念，促进学校德育特色发展绿色生态教育是德育的创新实践，需要理念引导，通过践行绿色生态育人的核心理念、引领绿色生态育人校园环境、培养具有绿色人文特质的班级集体人格的发展路径，促进学校德育特色发展。 一、明理念、抓认同。深入开展主题培训，让绿色生态教育理念由学校向家庭、从班主任向学生向家长递进拓展。 学校围绕“绿色生态理念育人”总目标，顶层设计了班主任发展论坛主题，即绿色生态育人理念与提高“扫除力”、与师生核心素养、与班级生活方式、与师生绿色生活方式、与班级集体人格、与尊崇遵循教育规律等二十多个主题论坛，每个专题安排班主任作小专题发言，发言人均认真准备了发言稿，大部
5、分还有内容丰富的PPT，发言聚焦主题，直面问题，有理念融入，有实践（行动）探索，有效果比对，有案例（数据）支持，有总结提炼，有突出亮点，给与会者既有惊喜又有启示。 通过理念引领、绿色生态育人层层递进拓展，在学校（家庭）环境中，融入社会主义核心价值、生态教育和生命教育理念，以培养学生绿色生活方式和行为规范等核心素养为追求，以立德树人、促进人的健康和谐发展为终极目标的教育。让班级（学校）充满成长气息，充满人性的尊重、人文的关爱与呵护，尊崇安全、健康第一原则，留给学生自主发展空间，打下终生发展基础，促进全面发展。 二、宽基础、抓重点。实施“两个对接”策略，突出核心素养培养及班级生活方式的改变。 深入
6、开展绿色生态教育，必须学校、家庭两个育人环境同步建设，教师、家长两育人主力军的育人观念同步更新，课内、课外两个实践体验主渠道同时拓展。学校与三级家委会共同举办主题论坛活动，每个专题均有6-8个小专题，分别由3-4位班主任和3-4位家委会委员作小专题交流，分享学校教育和家庭教育中实践绿色生态教育的经验、成果及问题。家长高度认同绿色生态教育理念和绿色文明家庭标准，认为学校开展绿色生态教育评选绿色文明家庭对于改善家校共育生态，实现立德树人将有深远影响和意义。对于传承优秀传统文化、促进亲子实践活动，实现家庭健康幸福梦将会有极大的促进。系列培训活动突出培养学生绿色生活方式和行为规范等核心素养为重点，确立
7、了“绿色生态教育示范班级”评选条件，评选了三批共28班次“绿色生态教育示范班级”。 系列培训活动不仅有?划有体系地完成了绿色生态教育周期性研究，还实现了把绿色生态教育与优秀传统文化对接、与绿色文明家庭创建对接的既定目标，为绿色生态教育的深入开展拓展了空间、打下了宽厚基础。学校重点开展绿色生态教育和中华优秀传统文化进家庭，与三级家委会共同研究制定了绿色文明家庭评选条件，主要内容是环境生态、生活“三节”、家风“三和”、平安守法、传承文化、生活优雅等，据此，学校与校家委会联手评选出首批绿色文明家庭72个，起到了示范带动作用。 三、重过程、抓评价。积小步为大步，积小成为大成。 绿色生态文化建设重在过程
8、和积淀。学校从2015年春季学期起，绿色生态教育系列培训从班主任到全体教师、到学生、到三级家委会委员、再到全体家长，正在有序展开；绿色生态文化建设从班级到学校再到家庭正在不断深入；以绿色生态班级为特色的文化建设每学期有计划、有总结，每月有布置、有研训、有交流、有督查、有考核、有评价。从2016年9月起，学校每月细化把绿色生态教育工作，作为班级特色建设予以布置，作为每月“绿色生态教育示范班级”绩效考核的重要内容，依据每学期绩效总积分认定“绿色生态示范（先进）班级”和先进班主任，并同市镇优秀班主任和校名班主任评选挂钩。 在德育绿色生态班级文化建设评价考核的导引下，学校已评选三届28班次“绿色生态教
9、育示范班级”、认定28人次先进班主任，其中推选市级优秀班主任2人，镇级优秀班主任17人次；评选认定了三届校名班主任共12人。评选出的首届“绿色文明家庭”、“绿色生态教育示范班级”和“优秀班主任”正在发挥着示范引领作用。 总之，通过几年的努力践行，学校基本形成了“像对待生命一样对待生态环境”的发展理念，自觉落实“构建崇尚自然、绿色发展的生态体系”的要求，更充分更有质量地“形成绿色发展方式和生活方式”，让绿色生态教育“培养具有绿色生活方式和行为规范等核心素养的人”的目标。教痛叹健丙该喷踢夯绕亭停徽艾可闻襟末皱赴唱进疆悔慰迄拭萍蹄辕级哨讽边观桃彩架隧水浩茎翌望嫉糠笑因面鸵耻经去拥铲弱遍遇易文敞劲雇獭
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