《苏教版国标本数学四年级上册第6单元教案【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版国标本数学四年级上册第6单元教案【通用】（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单 元第 6 单元教学内容教材第5253页：认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。教学目标1、使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3、使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难
2、，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。教学重点教学难点教时安排共计4课时观察5个或6个相同正方体摆成的物体 1课时观察两个简单物体1课时单元测试练习2课时教学内容书第5253页。教时顺序第 1 课时教学目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学准备教 学 程 序个 性 修
3、改一、复习用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、教学新课刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正
4、面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？教 学 程 序个 性 修 改指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。教学试一试：先还原成以上形状。现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？还原之后，让学
5、生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、组织练习完成想想做做第1题出示图并说明要求学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆集体订正。“想想做做”第2题右边两题。按要求请同学们先照着样子摆一摆。请学生们依次从正面侧面和上面观察。再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的
6、。小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。“想想做做”第3题。独立完成分组汇报。完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、布置作业。教 学 程 序个 性 修 改板书设计教学反思教学内容教材第5455页。教时顺序第 2课时教学目标通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学重点学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。教学难点发展学生的空间观念教学准备教 学 程 序个 性 修 改一、
7、复习出示：请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？如果将这组立体图形分开面两组图形，我们又将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。二、创设情境，提出问题让同学们照样子摆一摆。请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。比较观察的结果。提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？教学试一试提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。 全班交流摆的方法。提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。 全班交流摆的方法。教 学 程 序个 性 修 改三、组织练习完成想想做做第1题。同学独立完成。集体交流说说自己是如何想的。完成想想做做第2题提出要求，使同学们明确。根据要求，学生动手摆一摆。再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。完成想想做做第3题四、作业设计。板书设计教学反思
