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1、福师幼儿教育科学研究法在线作业二-0006试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 6 道试题,共 12 分)1.（）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。A.研究题目B.对课题研究目的及意义的简要说明C.课题的研究思路D.结题报告答案:B2.时间取样法的不足之处是（）。A.受观察时间的限制B.受主观因素的影响C.受偶然因素的影响D.不适于观察学生的内隐行为答案:D3.观察强调在（）条件下，对观察对象不加任何干扰和控制是观察的特点。A.“自然发生”B.“结构设计”C.“条件设定”D.“客观定量”答案:A4.根据_可以讲经验总结法划分为群体经验总结
2、和个体经验总结。A.经验包含的内容B.经验创造者C.经验反应的时间D.经验包含的空间答案:B5.（）是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。A.调查报告B.经验总结报告C.实验报告D.个案研究报告答案:B6.根据_可将访谈调查分为定向型访谈和非定向型访谈。A.提问方式B.访谈时间或次数C.参加访谈的人数D.访谈对象答案:A二、多选题 (共 21 道试题,共 42 分)7.应用教育科学研究方法时需要注意（）三个问题。A.理论联系实践B.实践第一C.辩证发展D.系统整体答案:BCD8.观察材料的记录方法有：（）A.快速记录法B.评等法C.频数记录法D.连续记录法答案:BCD9.根据回答
3、问题的方式不同，问卷中的问题可分为_。A.结构性问题B.非结构性问题C.半结构性问题D.完全结构性问题答案:ABC10.由实验设计和操作带来的误差，主要包括_。A.选择误差B.霍桑效应C.程序编排不当D.中途失控E.测评误差答案:ACDE11.发现问题的思维策略包括_。A.怀疑B.逆向思维C.类比与移植D.深入探究现象答案:ABCD12.要注意从自己的教育实践中总结经验，需要注意的是（）。A.要认识总结自己经验的必要性B.要认识经验的丰富性C.要重视平时材料的搜集D.要有意识的记录教学实践中的问题答案:ABC13.因变量的确立与分解的步骤包括_。A.制定实验目标、聚集研究焦点B.分解实验目标C
4、.对目标要素进行具体描述D.因变量测定答案:ABCD14.在经验总结法的实施步骤中，整理分析事实材料的主要工作包括_。A.核实资料B.分析资料C.筛选资料D.提炼升华资料答案:ACD15.教育文献研究的特点是（）。A.间接性B.灵活性C.实用性D.可行性答案:ABCD16.个案研究法的基本程序包括_。A.认识对象确立个案B.收集个案资料C.整理分析资料D.个案的补救矫正与发展指导答案:ABCD17.访谈的技巧包括（）。A.亲切善意的访问态度B.把握主题，善于引导C.提问明确，避免误解D.准确记录谈话内容答案:ABCD18.选题的原则包括_。A.价值性原则B.新颖性原则C.具体性原则D.量力性原
5、则E.针对性原则答案:ABCD19.撰写科研论文的重要意义具体表现在（）。A.对研究者学术水平、专业水平的一种肯定B.提高教育工作者理论素养和业务素养的一种有效途径C.进行学术交流、建立教育理论体系、推广先进经验的重要形式D.研究者的业务考核和提升晋级的重要依据之一答案:ABCD20.教育问题的特点_。A.复杂性B.两难性C.开放性D.整合性E.扩散性答案:ABCDE21.校本教育研究的特征包括_。A.针对性B.自主性C.应用性D.群众性E.灵活性答案:ABCDE22.属于间接观察法的是：A.克服人类感官的局限性，使获得的感性材料更加全面、精确；B.做到观察者的观察活动本身不影响被观察者的活动
6、。C.观察者缺乏身临其境的感觉，观察获得的资料欠生动、直观；D.操作比直接观察法麻烦。答案:ABCD23.遵循选题的新颖性原则选题应注意_。A.选题具有时代感B.内容新C.角度新D.方法新答案:ABC24.集中量数主要包括（）等。A.平均数B.方差C.众数D.中数答案:ACD25.选择课题是教育实验研究的重要七点，它需要遵循哪些原则（）。A.价值性原则B.真实性原则C.可行性原则D.创新性传则答案:ACD26.现在的SPSS for Windows具有的功能包括（）。A.数据编辑功能B.表格的生成与编辑C.图形的生成与编辑D.与其他软件的联接E.统计功能答案:ABCDE27.教育实验研究课题的
7、主要来源是（）。A.教育中的实际问题B.文献C.偶然机遇中发现的新问题D.反思中获得的问题答案:ABC三、判断题 (共 23 道试题,共 46 分)28.无关变量按其自身素质可分为显性变量与隐性变量。答案:错误29.科学的观察法源于日常观察法，却又高于日常观察法。答案:正确30.外效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度，即因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。答案:错误31.校本包含三方面的含义：一是为了学校； 二是在学校中； 三是基于学校。答案:正确32.一次文献是以作者本人的生产和科研工作成果为依据而创作的原始文献，具有创造性，有较高的参考和借鉴价值。答案:正确33.非结构式
8、观察指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。答案:错误34.内容分析法是一种以文献资料为研究对象，将文献内容数据化，从而揭示研究对象的本质或规律的一种研究方法。答案:正确35.观察是研究者根据需要有目的、有意识地进行的一种活动，是被动的。答案:错误36.因变量是指在实验中由实验者操纵其变化的变量。答案:错误37.校本教育研究的实施方法应是合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。答案:错误38.在搜集和分析资料时，既要说明经验主题的基本理论观点，也要有能反映先进经验的数量材料。答案:正确39.校本教育研究的运作要遵循以学校为本、以教
9、师为本、以学生为本的基本原则。答案:正确40.校本教育研究切入点在于以行动研究为主。答案:正确41.观察法按预先制订的观察计划进行观察。每一个观察阶段，都应有观察提纲，严格按照观察计划规定的项目、进程进行观察，搜集所需要的材料。答案:正确42.行动研究作为一种社会科学领域中的研究模式，最早出现在20世纪三四十年代的美国，很快就被传入教育领域。答案:正确43.根据研究目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。答案:正确44.根据处理材料方式的不同教育文献可分为二手分析和内容分析。答案:错误45.校本教育研究的实施方法应合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。答案:错误46.准实验
10、是一种对所有可能影响实验效果的因素都作了充分控制的实验。答案:错误47.个案研究的对象只能是个人。答案:错误48.教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。答案:错误49.教育研究论文写作格式顺序是：题目、作者单位（邮政编码）和姓名、内容摘要、关键词、引言、正文、参考文献或引文注释。答案:正确50.根据观察过程的严密程度，将观察分为结构式观察和非结构式观察。答案:正确以下内容可以删除：我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的
11、危害程度和当事人的责任程度以及其应适当承受的不利后果。但是法律结果却被规定在同一个条文里适用同样的结果，这显然是不合无的。如果不区分两者的法律后果，那么二者的法定情形的重构从现实层面上来讲也就毫无意义了。首先，笔者认为应当调整现行婚姻无效与可撤销规定的溯及力在题。溯及力涉及到对之前婚姻事实的法律认可状况。如果溯及既往，那么婚姻关系自成立起无效，从而导致因夫妻身份关系产生的其他一切行为也将陷入纠纷，对于与之有交易的第三人来讲将面临不可预测的法律法风险，不利于交易安全。笔者认为应当根据无效婚姻与可撤销婚姻中不同法定情形的违法程度区分为无效婚姻和可撤销婚姻的溯及力。在笔者对于无效婚姻法定情形重构之后
12、，只剩下重婚、近亲婚姻以及未满十六周岁未成年人婚姻三种，本以为可以完全适用的无效婚姻被确认无效后自始无效的规定，但是在引入责任要素之后，笔者发现其中可能存在无辜方的情况，如重婚情形中被重婚的一方不知对方已有配偶，在婚姻被宣告无效之后，被重婚者依然与造成婚姻无效的一方当事人共同承担婚姻自始无效一样的结果，这样的规定对被重婚者不公平，也不利于保护子女的利益。笔者认为应参虑双方当事人的责任区分不同的溯及力，由造成婚姻无效的一方承担婚姻自始无效的后果，无辜一方则自法院宣告无效之日起婚姻开始无效。实际生活中造成婚姻无效的责任人可能是当事人一方，也可能是双方，可统一适用上无规则，笔者认为更加公平。笔者对可
13、撤销婚姻的法定情形重构之后扩充了未达法定婚龄的婚姻、患禁婚疾病的婚姻、欺诈的婚姻与重大误解的婚姻。笔者认为此部分也不可以完全重构为“婚姻被撤销的，自撤销之日起生效”。因为尽管重构后的可撤销婚姻制度所保护的个人私益要件，但是其中当事人还是有过错方与无辜方的区分，适用同种法律后果依然不公平，应当根据造成婚姻无效的责任有无、大小区别对待，重构为“对婚姻被撤销有责任的，适用婚姻自始无效规定，无责任的适用撤销之日起无效。”其次，笔者认为对婚姻无效与被撤销后的财产分割应方式当加以丰富。我国现在的无效婚姻与可撤销婚姻制度的法律后果中对财产的规定非常单一，忽略了当事人在该婚姻因违法导致无效过程中的主观意志和责
14、任程度，采取各打五十大板的做法不利于发挥法律惩恶扬善的功能。笔者认为在婚姻被撤销或被确认无效后的财产分配中应当参虑双方当事人的主观意志和责任程度，以此作出与之相匹配的分割方案。换句话说主要从“是否知道存在婚姻无效和可撤销的法定事由”和“对法定事由是否有过错”这两个维度来参虑财产的划分。第一种情况，对于双方当事人都是既知道有违反婚姻生效的法定事由，又对此事由有过错的，适用现行的规定，即双方协商，协商不成的，由法院裁判。第二种情况，对于仅知道有违反婚姻生效事由但没有过错的当事人，在财产分配过程中应当少分，而不论是否属于弱国一方。因为这种情形下，当事人对社会公共利益和法律秩序的挑衅太严重，应当予以更加不利的法律后果。第三种情况，对于不知道存在违反婚姻生效法定事由但是有过错的当事人，境如当事人婚前不知自己患有禁止结婚的疾病而后导致婚姻可撤销，可以适用离婚时财产分割的相关规定。第四种情况，对于既不知道存在违反婚姻生效要件存在，对此又没有过错责任的当事人应当适用离婚时的财产分割规定。因为以上情形中，当事人对社会公益和法律秩序的破坏很小，甚至是无辜的，应当适用更为有利的法律制度。但是需要注意的时，当事人不知的状态需要一直持续到婚
