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1、人民当家作主的国家 导学目标1、引导学生知道我国的国家性质；公民权利和公民基本权利的含义；2、引导学生明确人民和公民的区别；3、运用案例引领学生认识我国的权利保障体制，增强学生主人翁意识。重 点我国的国家性质难 点人民和公民的区别，我国的权利保障体制。课 型讲授型新授课课 时1课时教 学 过 程教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策复习利用视频设疑导入，引导学生认识我国是人民当家作主的国家。教师播放视频并提出问题，全国人大会议的召开说明了什么？引出新课，出示课题及目标学生谈全国人大代表人民的意志，反应人民群众的心声，从而明确主题、目的。学生可能不太明确全国人大会的目的，教师可
2、以适当解释预习一：1、我国的国家性质2、现阶段人民的构成二：人民与公民的区别三：1、公民权利与公民基本权利的含义2、我国的权利保障体制任务一：畅所欲言话主人1、你感受到或你了解到有哪些事物或者事例可以体现出我国人民是国家的主人。2、观察硬币上的国徽，你知道整个国徽图案体现了什么吗？任务二：人民公民我来辩你是人民的一员，你也是中国公民，人民和公民是一回事吗？任务三：公民权利的赋予与保障1、阅读P5，说出公民权利与基本权利的含义。2、案例分析：小寒和六名女中学生，说出我国的权利保障体制是什么？1、引导学生从政治、经济、文化等角度观察生活，了解人民当家作主的事例。2、引领学生分析国徽图案，说出我国现
3、阶段人民的构成。3、出示新疆恐怖分子图片引导学生明确我国现在还存在少数敌人。帮助学生明确，只有社会主义制度的建立才能确保人民当家作主的地位不被动摇。点拨：人民是国家的主人。 指导学生小组合作，解决人民与公民是否是一回事点拨：人民与公民区别。点拨引领学生根据教材案例明确我国的立法保障和司法保障。1、从政治、经济、文化等各个角度说说人民当家作主的事例。2、观察国徽，说出其体现了什么。3、根据新疆等恐怖分子的存在，说出我国现阶段还存在少数敌人。必须与其斗争。阅读教材，小组合作说出人民与公民之间的区别。根据教材两则案例，进行角色扮演，说出小寒的哪些权利没有实现。为什么。六名女中学生的哪些权利受到侵犯。他们怎样维权。问题：对于公民和人民之间的区别，学生可能理解不深刻、不透彻。对策：教师利用图示帮助学生分析理解。问题：对于立法保障和司法保障学生易混对策：利用案例，引领学生认识并理解二者的区别。板书设计 我国的国家性质人民当家作主的国家 现阶段人民的构成 人民和公民的区别 我国的权利保障体制教学反思
