《江苏省溧水县孔镇中学七年级政治下册 第四课 第1框 人生自强少年始教学设计 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省溧水县孔镇中学七年级政治下册 第四课 第1框 人生自强少年始教学设计 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人生自强少年始 教学设计分析本课由一个引言和两个框组成。引言，从一个有趣且意味深长的动物实验谈起，指出“苟安者弱，拼搏者强；自主者昌，自弃者亡”，由此导入新课。两个框的教学活动都是紧紧围绕少年自强的话题展开，从“人生自强少年始”到“少年能自强”，层层递进，一步步引导学生深入思考、体会、感悟。 第一框“人生自强少年始”，包括两个教学环节。第一目“自强，进取的动力”。主要分析了什么是自强、自强的主要表现，指出自强不息是我们的民族精神，鼓励学生从小培养自强品格。第二目“自强，通向成功的阶梯”。分析了自强与成功的关系，并指出青少年要自强，不要自弃。本课主要落实了课程标准中的以下内容：(1)“成长中的我
2、”第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；(2)“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。教学目标情感态度、价值观目标1感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。2初步培养自强的生活态度。3渴望做一个自强的人。能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。知识目标1懂得自强的含义、表现和作用。2懂得自强要从少年开始。教学重点自强，通向成功的阶梯。教学难点自强的含义。教学方法问题探究法、情景教学法。教具准备多媒体课时安排一课时
3、教学过程导入新课师新的时代，有着新的要求，对于我们整个国家而言，振兴国家经济，全面建设小康社会，就是新时代提出的要求；对于我们广大青年学生而言，勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。自强，是一个人乃至一个民族走向成功的法宝，更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。所谓弱者要想真正走出弱势群体，最根本的还是靠自己站起来。自强，往往能给予处在下风的弱者以强大的精神动力和支持，发掘无穷的潜能，让压抑的生命绽放最美的花朵。生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。或许你暂时处于弱者的行列，但你无须自卑，只要你时刻充满信心，对他人，对学校，对社会，更对自己，只要你自
4、强，阳光总会普照你。第四课 人生当自强(板书)活动一：引言部分活动目的让学生感悟到在现代社会中必须自强才能生存，激发他们学习本课的兴趣。活动准备学生阅读引言的故事，或由学生给大家朗读。活动过程第一步：学生谈感受。生1东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。这群狼的存在，把东岸羚羊的潜能充分调动起来，发挥出来，使它们十分强健。生2东岸羚羊是在激烈的生存竞争中强健起来的。自强者昌，自弃者亡。西岸羚羊生活安逸，没有自强精神，生存能力就差。第二步：教师提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示?生1未来社会，充满竞争，适者生存，有能力者发展。专家预言，21世纪对人的素质要求是非常
5、高的，我们必须在生存、创业、竞争、科技等方面具有很强的意识和能力，还必须具备良好的身体素质和心理素质。生2自强是一个人适应现代社会竞争必须具备的条件，应该在学习、生活中有独立的意识，不依赖别人，执著地自我完善和自我提高，通过自身的艰苦努力，提高自身的素质，发展自己的事业，最终使自己成为一个自立于社会的强者。生3自强也是市场经济社会里人们赖以生存和发展的重要个性品质，它对个人的前程和幸福至关重要。一个不自强的人，必然无所作为。第三步：教师小结。师大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。培养学生的自尊品质具有很强的时代感和针对性，它关
6、系到我们国家和民族的未来，是中华民族伟大复兴的必然要求。评价指导讲到东岸羚羊强健的原因时，可先让同学猜测，增加趣味性。避免单纯用生物学观点解释此现象，而要引导学生从现代社会对现代人的要求人手去分析、理解、体会自强的必要性。第一框 人生自强少年始(板书)一、自强，进取的动力(板书)1自强的含义(板书)活动二：小涛靠的是什么?活动目的引导学生明确自强精神对一个人成长具有巨大作用。活动准备阅读小涛的故事。活动过程第一步：引导学生分析小涛的优秀品质，回答问题：“小涛靠什么取得那么大的成绩?”生1他从容地面对不幸和困难，矢志不渝的努力向前、奋发有为，不依赖别人。生2他自尊、自信、自立，他是生命的强者，在
7、挫折中生存、成长。生3他有一种自强的精神，这是他取得这么大成绩的原因。他无论遇到什么困难，都不会屈服，努力拼搏，挑战命运，走出人生的困境。生4他有一种自强精神，这是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。第二步：教师小结。师同学们分析得很好，小涛身上有很多优秀品质：他不怕困难挫折，努力顽强拼搏，积极向上，奋发进取，这是一种自强的精神。一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。(多媒体显示)所谓“自强不息”，出自周易“天行健，君子以自强不息”(乾卦)。梁启超(字任公)先生曾对“自强不息”作了如下的诠解：“乾象言君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之
8、弊，且学者立志尤须坚忍强毅，虽遇颠沛流离，不屈不挠；若或见利而进，知难而退，非大有为者之事，何足取焉。人之生世，犹舟之航于海，顺风逆风，因时而异，如必风顺而后扬帆，登岸无日矣！”评价指导教师在引导学生分析小涛身上宝贵品质的过程中，让学生自己总结出自强的含义。2自强的主要表现(板书)活动三：想一想，自己、同学和家人有哪些自强的表现。活动目的引导学生将自强精神和自己、同学、家人联系起来，拉近教育内容与学生的距离，让学生在活动中获得自强的心理感受。活动准备学生思考自强有哪些表现。活动过程第一步：学生在教师的指导下，完成填表。第二步：学生谈对自强的体会。生1人的一生，不可能时时都有成功的等待，有令人激
9、愤的日子，也有使人沮丧的时刻，难道能因为沮丧而放弃追求?平庸者，既没有失败带来的痛苦和沮丧，也没有成功招致的嫉妒和风险，他们只求普普通通地生存一世，这样的人对社会有什么贡献呢?如果人们都如此，那我们生存的社会就不会有所发展。人生无论长短，也无论有多少坎坷，有多少沼泽荆棘，只有自强不息，才是完美的人生。生2自强是我国优良传统道德的一个重要内容。它是中华民族长期屹立于世界民族之林的一个重要精神支柱。早在春秋战国时期，著名的思想家屈原就在他的楚辞中提出了“自强”的思想。其意是在自己遭受屈辱的情况下，自我坚持，保持自己美好的品德而坚定不移，保持自我奋发图强的操守。生3自强，说白了就是“自己努力向上”，
10、并没有什么很深奥难解的含义。然而，它确实是一个人、一个民族、一个社会乃至一个国家不断进步的主要原因。纵观历史，远的不说，就说近百年来腐朽的清王朝和国民党政府奴颜婢膝、丧权辱国，使旧中国沦为半殖民地半封建国家，深受外国侵略者的欺凌更是耻辱的教训。而中国共产党带领全国各族人民，克服重重困难把新中国建设成为伟大的社会主义国家，与自强不息、艰苦奋斗的精神是分不开的。至于历史上一个个逆境成才的人物，成功的因素中也无不包含着自强这个信念。第三步：教师小结。师自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等。自强，是一个人活出尊严，活出个性，
11、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。3自强不息是中国人的民族精神(板书)(多媒体显示)一部中华民族的发展史，就是一部中华民族自强不息、百折不挠地与生存环境抗争、与内外邪恶势力抗争的历史。自强不息，不仅是指在常境和顺境中的奋斗，更是指在困境和逆境中的奋斗。自古以来，身处逆境而奋发有为的范例不胜枚举。文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传吕览，韩非囚秦，说难孤愤。司马迁
12、受腐刑之辱，仍发愤作史记，开纪传体史书之先河。越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终成大业。其精神皆垂范后世。评价指导限于时间，学生在课堂上能想到的可能比较有限，可将此任务在课前布置给学生，再在课上进行交流。二、自强，通向成功的阶梯(板书)1自强品质对成功人生具有重要意义(板书)活动四：这个年轻人会怎么办活动目的引导学生认识自强和成功之间的关系，懂得自强的意义，激发学生培养自强品质的强烈愿望。活动准备学生熟悉材料，并将材料改写成小品表演出来。活动过程第一步：学生采用角色扮演的方式将故事的前半部分呈现出来，然后让学生分组续写故事的结局。第二步：学生讲述自己编写的结局，并介绍为什么会是这个结局，
13、然后教师讲真实的结局。第三步：学生分组讨论；为什么哈默能成功?师哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁，被誉为石油大王，是著名的社会活动家，他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹，邓小平同志称他为“勇敢的人”。为什么哈默能成功?我们从他当时的表现中也许可以找出一些东西。从哈默的表现中，你又能提出什么问题呢?生1你是逃难的，食物对你多重要呀，为什么一定要坚持先干活再吃饭?生2别人不都吃了吗?你也吃有什么不可以呢?别太较真儿。师哈默坚持“我不能不劳动就得到这些食物”，体现出哈默的什么态度?生1体现出哈默坚持自食其力，不依靠别人的自强精神。生2我体会到哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳
14、动，才获得报酬，这是多么难能可贵的自强精神。师在困境中还能依靠自己的努力生存，是自立自强、有尊严的人。一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。哈默成功的因素还有什么?生敏锐的洞察力、智慧、才干、大胆第四步：教师小结。师一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。评价指导对于续写结局的活动应鼓励学生多设计几个不同的情况，提倡发散性思维。教师在分析哈默的真实故事时，应着重从他的言行所体现出来的自强精神这一角度来讲解。对于学生设计的结局也要扣住这一角度来点评。要调动每个学生参与活动，
15、在活动中获得体验，形成认识。2要自强，不要自弃(板书)活动五：这则寓言说明了什么?活动目的帮助学生认识到自弃的危害，得出要自强就必须告别自弃的观点。活动准备阅读教材中云雀的故事。活动过程第一步：分组讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果之间的关系。生1云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。它没有通过自己的奋斗获得成就的意识，屈从于困难而将自己的人生全部寄托在别人身上。生2云雀没有自强的精神，没有足够的思想准备和心理承受能力去面对生活中的困难，不求上进，不思进取，是一种十分消极的生活态度。生3云雀的行为与结果之间是一种必然的联系。云雀没有自强精神，抱着混日子的态度来面对生活，其结果必然会很惨，最终会无所事事。生4云雀的行为是一种自弃行为，它懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只会一事无成。第二步：教师小结。师生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。我们是祖国的希望，像早晨八九点钟的太阳，刚刚踏上人生的征程。为
