《初中二年级语文下册第五单元25诗词曲五首水调歌头明月几时有苏轼第一课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中二年级语文下册第五单元25诗词曲五首水调歌头明月几时有苏轼第一课时课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗词比拼诗词比拼请你想出与月有关的诗句请你想出与月有关的诗句举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。 李白李白月下独酌月下独酌月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮诗词比拼诗词比拼烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家 杜牧泊秦淮杜牧泊秦淮 秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄王昌龄出塞出塞春花秋月何时了？往事知多少春花秋月何时了？往事知多少。 李煜李煜虞美人虞美人今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
2、。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 柳永柳永雨霖铃雨霖铃深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。 王维竹里馆王维竹里馆张巷中学张巷中学 杨玲杨玲水水 调调 歌歌 头头水水 调调 歌歌 头头作作者者简简介介作作品品朗朗诵诵作作品品解解读读作作品品赏赏析析课课堂堂讨讨论论拓拓展展延延伸伸作者简介作者简介苏苏苏苏轼轼轼轼：(1037-1101)北北宋宋文文学学家家、书书画画家家。字字子子瞻瞻，号号东东坡坡居居士士，眉眉州州 眉眉山山（今今属属四四川川）人人。因因反反对对王王安安石石新新法法而而求求外外职职，任任杭杭州州通通判判，知知密密州州、徐徐州州、湖湖州州。后后以以作作 诗诗“谤谤讪讪朝朝
3、廷廷”罪罪贬贬黄黄州州。哲哲宗宗时时任任翰翰林林学学士士，曾曾出出知知杭杭州州、颖颖州州等等， 官官至至礼礼部部尚尚书书。后后又又贬贬谪谪惠惠州州、儋儋州州。北北还还后后第第二二年年病病死死常常州州 。南南宋宋 时时追追谥谥文文忠忠。与与父父苏苏洵洵弟弟苏苏辙辙，合合称称“三苏三苏”。诗文有东坡文集等。诗文有东坡文集等。 作者简介作者简介苏轼的苏轼的文文汪洋恣肆，明白畅达，与汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修欧阳修并称并称“欧苏欧苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。苏轼的苏轼的诗诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与独具风格，与黄庭坚黄庭
4、坚并称并称“苏黄苏黄”。少数诗篇少数诗篇 也能反也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。苏轼的苏轼的词词开豪放一派，对后代很有影响。代表作品开豪放一派，对后代很有影响。代表作品念奴娇念奴娇赤壁怀古、江城子赤壁怀古、江城子密州出猎传诵密州出猎传诵甚广。甚广。苏轼是诗歌文学全才，众体皆擅长。苏轼是诗歌文学全才，众体皆擅长。作品朗诵作品朗诵丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起
5、舞弄清影，何欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。里共婵娟。水调歌头水调歌头苏轼苏轼作品朗诵作品朗诵明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙不知天上宫阙（ququ ），今夕是何年？，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又我欲乘风归去，又恐琼恐琼(qing)(qing)楼玉宇楼玉宇，高处不胜高处不胜（shngshng）寒寒。起舞弄清影
6、，何似在人间！起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮转朱阁，低绮（qq）户，照无眠。不应有恨，何事户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵此事古难全。但愿人长久，千里共婵（chch n n）娟。娟。 水调歌头水调歌头 苏轼苏轼作品解读作品解读小序小序: :丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。兼怀子由。交代做此词的缘由：怀念弟弟苏辙交代做此词的缘由：怀念弟弟苏辙作品解读作品解读上片借上片借明月自明月自喻孤高喻孤高明月几时有？明月几时有？把酒问青天。把酒问青天。
7、不知天上宫阙，不知天上宫阙，今夕是何年。今夕是何年。 我欲乘风归去，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。高处不胜寒。 起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间。何似在人间。 转朱阁，低绮户，转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。 但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。下片用下片用圆月衬圆月衬托别情托别情此词此词表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿 和无限热爱。和无限热爱。作品赏析作品赏析 开
8、篇开篇“明月几时有明月几时有”一句，一句，借用李白借用李白“青天有月来几时？我青天有月来几时？我今停杯一问之今停杯一问之”诗意，通过向青诗意，通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。太空的神仙世界。“不知天上宫不知天上宫阙，今夕是何年阙，今夕是何年”以下数句，笔以下数句，笔势夭矫迴折，跌宕多彩。它说明势夭矫迴折，跌宕多彩。它说明作者在作者在“出世出世”与与“入世入世”，亦，亦即即“退退”与与“进进”、“仕仕”与与“隐隐”之间抉择上深自徘徊的困惑心态。以上写诗人之间抉择上深自徘徊的困惑心态。以上写诗人把酒问月，是对明月产生的疑问、进行的探索把酒问月，是对明
9、月产生的疑问、进行的探索。作品赏析作品赏析“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒高处不胜寒”几句，写词人对月几句，写词人对月宫仙境产生的向往和疑虑，寄寓宫仙境产生的向往和疑虑，寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心着作者出世、入世的双重矛盾心理。理。“起起舞舞弄弄清清影影，何何似似在在人人间间”，写写词词人人的的入入世世思思想想战战胜胜了了出出世世思思想想，表表现现了了词词人人执执着着人人生生、热热爱爱人人间间的的感感情情。作品赏析作品赏析“转朱阁，低绮户，照无眠转朱阁，低绮户，照无眠”三句，实写月光照人间三句，实写月光照人间的景象，由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。的
10、景象，由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。“不不应有恨，何事长向别时圆应有恨，何事长向别时圆”两句，承两句，承“照无眠照无眠”而下，而下，笔致淋漓顿挫，表面上是恼月照人，增人笔致淋漓顿挫，表面上是恼月照人，增人“月圆人不月圆人不圆圆”的怅恨，骨子里是本抱怀人心事，借见月而表达的怅恨，骨子里是本抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人的怀念之情。作者对亲人的怀念之情。作品赏析作品赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句，写词人对三句，写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，形成
11、了一种洒脱、旷达的襟怀，齐庞辱，忘得失，超然物外，把形成了一种洒脱、旷达的襟怀，齐庞辱，忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然现象作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论，视为一体，求得安慰。相提并论，视为一体，求得安慰。结尾结尾“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”，转出更高的思想境界，向世，转出更高的思想境界，向世间所有离别的亲人（包括自己的兄弟），发出深挚的慰问和祝间所有离别的亲人（包括自己的兄弟），发出深挚的慰问和祝愿，愿，给全词增加了积极奋发的意蕴。给全词增加了积极奋发的意蕴。此词是此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞
12、弟苏辙的无限怀念。词中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味。课堂讨论课堂讨论.1.1.怎样理解怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不不胜寒。不胜寒。”2.2.这首词表现了作者怎样的人生态度？这首词表现了作者怎样的人生态度？ 邓丽君：水调歌头邓丽君：水调歌头课堂讨论课堂讨论再次欣赏水调歌头再次欣赏水调歌头明月几时有，谈谈深切感受明月几时有，谈谈深切感受拓展延伸拓展延伸对比赏析李白的月下独酌对比赏析李白的月下独酌
